іативне співробітництво у пошуку та зборі інформації;
вирішення конфліктів - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук і способів вирішення конфлікту, прийняття рішення та його реалізація;
управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка дій партнера;
вміння з достатньою змістовно і точно висловлювати свої думки відповідно до завданнями та умовами комунікації, володіння монологічного та діалогічного формами мови відповідно до граматичними і синтаксичними нормами рідної мови.
Особистісні УУД забезпечують ціннісно-смислову орієнтацію учнів (наприклад, вміння співвідносити вчинки і події з прийнятими етичними принципами, знання моральних норм і вміння виділити моральний аспект поведінки), а також орієнтацію в міжособистісних відносинах і соціальних ролях. Стосовно учбової діяльності виділяється три види дій:
самовизначення (особистісне, професійне, життєве);
смислообразованіе - встановлення учнями зв'язку між метою навчальної діяльності та її мотивом, іншими словами, між результатом навчання і тим, що спонукає діяльність, заради чого вона здійснюється. Учень повинен задаватися питанням про те, В«яке значення, сенс має для мене вченняВ», і вміти знаходити відповідь на нього;
морально-етична орієнтація - дія морально - етичного оцінювання змісту того, що учень засвоює, що забезпечує особистісний моральний вибір на основі соціальних та особистісних цінностей .
Розвиток системи УУД у складі особистісних, регулятивних, пізнавальних та комунікативних дій, які визначають становлення психологічних здібностей особистості, здійснюється в рамках нормативно - вікового розвитку особистісної та пізнавальної сфер дитини. Процес навчання задає зміст і характеристики навчальної діяльності дитини і тим самим визначає зону найближчого розвитку зазначених УУД - рівень їх сформованості, відповідної нормативної стадії розвитку і В«високій норміВ» розвитку, і властивості.
Критеріями оцінки сформованості УУД в учнів виступають:
відповідність віково-психологічним нормативним вимогам;
відповідність властивостей УУД наперед заданим вимогам.
Формування УУД в освітньому процесі визначається трьома наступними взаємодоповнюючими положеннями:
формування УУД як мета освітнього процесу визначає його зміст і організацію;
формування УУД відбувається ...
