ії розвитку: розвиток діяльності спостереження, розумової діяльності і практичних дій. Учень повинен оволодіти прийомами виконання кожної з них. Прогрес загального розвитку виявляється в тому, наскільки учні можуть об'єднати всі ці прийоми в єдину систему. p align="justify"> Найважливішими показниками розумового розвитку школярів є якості розумової діяльності: глибина, гнучкість, доказовість, критичність та ін Діти з низьким рівнем розумового розвитку слабо використовують інформацію, закладену в умовах завдань, часто вирішують їх на основі сліпих проб . Шлях до вирішення виявляється малоекономічних, перевантажений помилковими судженнями. Залежно від того, як розуміються показники розумового розвитку, буде різним і підхід до умов розумового розвитку. Для одних основною умовою є навчання учнів узагальненим прийомам розумової діяльності, для інших - розвиток якостей розуму і т.д. [4, c. 294]. p align="justify"> Процеси розвитку не збігаються з процесами навчання, процеси розвитку йдуть слідом за процесами навчання, що створюють зони найближчого розвитку. [10, c. 382]. p align="justify"> Думки, висловлені Виготським про В«зоні найближчого розвиткуВ» дитини, мають величезне значення для вчителя і в наші дні, якщо він думає про розумовий його розвитку в процесі навчання. [4, c. 295]. p align="justify"> розумовий розумовий здатність до навчання інтеріоризація
2. Учитися: поняття, показники. Навченість
Обучаемость - здатність людини до навчання.
Навчення - процес і результат придбання людиною знань, умінь і навичок. [7, c. 593].
Поняття навченості було поїду Н.А. Менчинской. p align="justify"> Обучаемость -система властивостей особистості та діяльності школяра, яка емпірично характеризує його можливості в засвоєнні навчальної програми - знань, понять, навичок і пр.
Це загальна характеристика психічного розвитку, що дозволяє досягти більш високого рівня у формуванні узагальнених принципів дії і способів дії. Крім того, здатність до навчання свідчить і про специфічні здібностях: якщо вона більш розвинена у конкретного школяра, той швидше, в більшому обсязі, міцніше і гнучкіше засвоїть специфічну інформацію. [6, c. 106]. p align="justify"> Обучаемость співвідноситься з поняттям В«навченостіВ» (А. К. Маркова) як сукупності всіх характеристик психічного розвитку, які суть результат попереднього навчання. У такому трактуванні навченість співвідноситься з рівнем актуального розвитку, а здатність до навчання - із зоною найближчого розвитку. Важливо становище А.К. Маркової, що здатність до навчання - це В«сприйнятливість учня до засвоєння нових знань і нових способів їх добування, а також готовність до переходу на нові рівні розумово...
