протягом дошкільного віку можна судити, спостерігаючи за тим, як діти різних вікових груп знайомляться з новими для них предметами. Трирічні дошкільнята, коли їм дають новий предмет і просять розповісти, який він, визначити, для чого він може служити, відразу ж починають діяти з предметом, маніпулювати ним. Спроб розглянути або обмацати предмет у них не спостерігається; на питання про те, який предмет, діти не відповідають. Діти чотирьох років вже починають розглядати предмет, але роблять це непослідовно, несистематично, часто переходячи до маніпулювання. При опис називають лише готельні частини і ознаки, не зв'язуючи їх між собою. p align="justify"> У дітей п'яти і шести років з'являється прагнення більш планомірно і послідовно обстежувати і описати предмет.
Розглядаючи предмет, вони крутять його в руках, обмацують, звертаючи увагу на найбільш помітні особливості. Тільки до семи років деякі діти можуть систематично планомірно розглядати предмети. Цим дітям вже не потрібно тримати предмет в руках, вони цілком успішно описують його властивості, користуючись суто зоровим сприйняттям "[17, 162]. p align="justify"> У цьому параграфі ми дали визначення поняттям "сприйняття", "форма" шляхом вивчення та аналізу психолого-педагогічної літератури. Показали як розглядають способи сприйняття дітьми дошкільного віку різних форм відомі психологи: Л.А. Венгер, А.В. Запорожець, В.С. Мухіна. Підтвердили, що вивчення форми відноситься не тільки до сфери логіко-математичного, сенсорного розвитку, але і до сфери інтелектуального розвитку. p align="justify"> Таким чином, від особливостей сприйняття форми залежать завдання і зміст роботи з дітьми п'ятого року життя.
1.2 Завдання і зміст ознайомлення дітей п'ятого року життя з геометричними фігурами
Завдання і зміст ознайомлення дітей п'ятого року життя з геометричними фігурами відображені в програмах з дошкільного виховання та навчання дітей.
Згідно з листом МОН "Про організацію та Зміст навчально-виховного процесу в дошкільніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД - від 06 червня 2005 року № 1/9 - 306 (лист МОН України) [13] у дошкільних установах України дозволено використовувати декілька програм: "Зміст навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі візначається Базовим компонентом дошкільної освіти відповідно до програм розвітку навчання, виховання дітей" Дитина "," Малятко "," Українське довкілля "," Дитина в дошкільні роки " ;, "Зернятко", что рекомендовані Міністерством освіти и науки України. Допускається одночасне Використання варіатівніх програм, визначених Переліком програм, підручніків та навчальна посібніків, рекомендованих МОН для Використання у загальноосвітніх навчальний заклад "[13, 397]. p align="justify"> Для визначення змісту та обсягу завдань з формування знань про геометричні фігури у дітей п'ятого року життя нами б...
