досягнень. p align="justify"> Увага найтіснішим чином пов'язано з емоціями і почуттями дітей. Все те, що викликає у них сильні переживання, приковує їх увагу. Так, вже дошкільники можуть годинами слухати цікаві казки, оповідання, дивитися кінокартини. Молодші школярі з величезною увагою слухають цікаву розповідь вчителя і не відволікаються протягом досить тривалого часу. p align="justify"> Великий вплив на увагу надають інтереси і потреби учнів. Те, що захоплює дітей, як би само собою приковує увагу. br/>
2. ЦІЛІ І СПОСОБИ УПРАВЛІННЯ УВАГОЮ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
Розглядаючи педагогічне значення процесів уваги, Л.С. Виготський дійшов висновку про надзвичайний значенні такої форми прояву мимовільної уваги, як дитячий інтерес: Дитяче увага спрямовується і керується майже цілком інтересом, і тому природною причиною неуважності дитини завжди є розбіжність двох ліній в педагогічному справі: власне інтересу і тих занять, які пропонуються в якості обов'язкових . У зв'язку з цим Л.С. Виготський формулює принцип активного розвиваючого втручання в інтереси дитини як основного засобу формування навчальної діяльності та пропонує таке універсальне правило організації уваги учня: перш ніж пояснювати-зацікавити; перш ніж змусити діяти - підготувати до дії ; перш ніж звернутися до реакцій - підготувати установку; перш ніж повідомляти щось нове - викликати очікування нового .
Перераховуючи умови, що дозволяють домагатися ефективності педагогічної діяльності, Л.С. Виготський пише, що успіх викладання і навчання залежить від того, наскільки вчитель здатний розрахувати, чи відповідає їх підносили їм матеріал основним законам діяльності уваги, тобто забезпечити:
В· відповідність матеріалу пристосувальним реакціям учня;
В· відповідність ритмічною роботі установки: на підйом хвилі уваги повинні доводитися найбільш важливі, на спад - найменш важливі фрагменти матеріалу;
В· виконання вимоги зв'язності і логічності матеріалу;
В· виконання вимоги виховання усвідомленості, осмисленості навчальної діяльності, завдяки яким з мимовільного розвивається довільне увагу: основним педагогічним вимогою робиться вимога того, щоб весь рішуче навчальний та виховний матеріал був наскрізь пронизаний і просочений цільової установкою .
У власне педагогічному процесі можна виділити три основні мети роботи з увагою учнів: залучення, підтримку і розвиток уваги. Реалізаці...
