ипом готове обговорювати питання про кадрове забезпечення науково-технічного прогресу, про кадрове супроводі розвороту робіт зі створення технологічної бази цього прогресу, але воно й чути не хоче про випереджаючому супроводі, про роботу на перспективу, що можливо тільки на основі фундаментальної науки.
Фундаментальна наука внутрішньо здатна до кадрового самовідтворення. Для того щоб ця репродуктивна здатність науки витратило не була пригнічена, необхідні як інститути елітарного фундаментальної освіти, так і відповідний рівень математичної природничо та гуманітарної фундаментальності у всій широкої мережі вищих навчальних за-ве-де-ний стра-ни.
Розглянемо більш детально функції, що їх у обществеінстітутом освіти. Їх досить багато, і різні автори акцентують увагу на різних сторонах діяльності інституту освіти. Найбільш важливі з соціальних функцій інституту освіти : 1) Трансляція і розповсюдження культури в суспільстві - перша і найбільш істотна з них. Вона полягає в тому, що за допомогою інституту освіти відбувається передача від покоління до поколінню цінностей культури, що розуміються в самому широкому сенсі слова (наукові знання, досягнення в галузі мистецтва, моральні цінності та норми, правила поведінки, досвід і навички, притаманні різним професіям і т.п.). Протягом всієї історії людства освіта було головним джерелом знань, інструментом освіти суспільства. Також не слід забувати про те, що культура кожного народу має свої національно-етнічні особливості, а стало бути, система освіти відіграє винятково важливу роль у підтримці і збереженні національної культури, її неповторних і унікальних рис, долучаючись до яких, індивід стає носієм національної свідомості і національної псіхологіі.2) Формування у молодого покоління установок, ціннісних орієнтацій, життєвих ідеалів, які панують у даному суспільстві. Завдяки цього, молодь долучається до життя суспільства, соціалізується і інтегрується в соціальну систему. Навчання мови, історії вітчизни, літературі, принципам моралі і моральності служить передумовою для формування у молодого покоління общеразделяемой системи цінностей, завдяки чому воно навчається розуміти інших людей і самих себе, стають свідомими громадянами країни. p> Зміст здійснюваного системою освіти процесу соціалізації та виховання дітей значною мірою залежить від пануючих у суспільстві ціннісних стандартів, моралі, релігії, ідеології. У доіндустріальних суспільствах релігійні-ве виховання було складовою частиною шкільного навчання. У сучасному індустріальному суспільстві релігія (церква) відділена від держави, під контролем якого знаходиться система формальної освіти, тому релігійне освіта і виховання здійснюється або в рамках сім'ї, або в спеціальних недержавних навчальних закладах. 3) Соціальна селекція - одна з найважливіших функцій інституту формального освіти. Структура освітнього процесу влаштована таким чином, що вона дає можливість вже на самих початкових етапах здійснити диференційований підхід до навчаються (Змінити профіль навчання для несправляющіхся учнів та студентів, заохочувати талановитих і здібних). У ряді країн, у тому числі і в нашій країні, існують спеціальні освітні програми для творчо обдарованої молоді, навчальний працю якої неодмінно заохочується, а для максимального розвитку їх задатків створюються сприятливі умови. p> У сучасному суспільстві пошук і виховання талановитої молоді зводиться в ранг державної політики в галузі освіти, так як бурхливий розвиток науки і технічного прогресу в багатьох інших областях вимагає постійного припливу талановитої молоді. Процес селекції, відбору найбільш здібних до навчання учнів здійснюється сучасною школою як би автоматично, так як сама внутрішня мікроструктура освіти якраз і має своєю головною завданням відбір і диференціацію молоді не тільки за здібностями і талантам, але і відповідно до індивідуальними інтересами, можливостями, ціннісними орієнтаціями.
4) Функція соціального та культурного зміни є прерогативою сучасного інституту освіти. Ця функція реалізується двома взаємопов'язаними способами. По-перше, в процесі наукових досліджень, наукових досягнень і відкриттів, які проводяться в стінах вищих навчальних закладів. Сприяючи науковому прогресу, вища школа разом з тим вносить свій істотний внесок у збагачення і розширення культурної спадщини суспільства. Крім того, в силу тісних зв'язків університетів з промисловістю відбувається характерна для західних країн інтеграція науки, вищої освіти і виробництва, результатом якої є прискорення науково-технічного прогресу. Університети все більшою мірою стають науково-дослідними центрами, які виконують теоретичні та прикладні дослідження, експериментальні розробки на замовлення державних відомств і промислових фірм. Поряд з цим розвиток наукових досліджень у стінах вузів сприяє вдосконалення системи вищої освіти, тому що нові наукові ідеї і відкриття включаються в навчальні програми, забезпечують підвищення якості фахів...
