, швидше відповідають, ніж діти молодшого віку в силу свого психічного розвитку. p align="justify"> Дітей молодшого дошкільного віку привернуло в даній грі не розповідь про те тваринному, якого вони представляли, а яскравий, барвистий м'яч, який передавався від попереднього учасника.
Навпаки старші дошкільнята відповідально поставилися до завдання і розповіли про тваринний все, що вони знали.
На підставі інтерпретації та аналізу даної гри, можна зробити висновок, що мотиваційні потреби розвинені різному у дітей однієї вікової стадії - дошкільнята. Діти молодшого віку мотивовані на барвистість, об'ємність, привабливість предмету; для дітей старшого дошкільного віку важливим є правило і його виконання. Всі ці показники не є відхиленнями у розвитку дітей, а є нормою і вимагають подальшої тренування в розвитку. p align="justify">) У результати спостереження за ходом гри В«Знайди свій предметВ» діти молодшого дошкільного віку погано розрізняли предмети, які їм потрібно було взяти і покласти у відповідну кошик, їм допомагали дорослі і старші дошкільнята. Майже всі учасники впоралися із завданням, завдяки згуртованості, взаємодопомоги і прагненню до перемоги. 5-річний гравець з команди В«ОвочіВ» поклав у свою команду Манго, порахувавши його за баклажан. p align="justify"> Гравці зібрали свої предмети:
Команда В«ОвочіВ» - не все правильно
Команда В«ФруктиВ» - все правильно
Команда В«чепуруномВ» - все правильно
Інтерпретація ігри В«Знайди свій предметВ»
Діти молодшого дошкільного віку: мотив гри - привабливий предмет; обмежене число сюжетів, погано проводять аналогію і узагальнення предметів.
Діти старшого дошкільного віку: підпорядковуються правилам, поставленим перед ними, допомагають молодшим, краще проводять аналогію і узагальнення предметів, які потрібно було знайти і покласти в свій кошик.
Молодших дошкільників привернуло в цій грі барвисті пластмасові овочі-фрукти, один з учасників не дізнався фрукт В«мангоВ», але за допомогою старших дошкільнят зі своєї команди і дорослих хлопці впоралися із завданням.
Діти старшого дошкільного віку активно брали участь у командній грі, для них головне - перемогти, тому в ході гри вони допомагали молодшим класти потрібний предмет в корзину.
На підставі аналізу та інтерпретації гри В«Знайди свій предметВ», можна зробити висновок, що, не дивлячись на різницю у віці, вміння дітей класифікувати предмети, знати їх назву і загальну характеристику, об'єднання дітей в команду, де головною метою є спільна гра, сприяє подальшому збагаченню і ускладнення змісту ігор, а також подальшому розвитку спілкування між дітьми.
Висновки на чолі 2
На підставі спостереження в ході проведен...
