к час фактичного складання майбутньої особистості. Цей період вважається найбільш сензитивним до сфери людських відносин. Соціальна спрямованість всієї особистості дитини стає визначальною в його психічному розвитку. p align="justify"> Процес соціального дорослішання дошкільнят (за визначенням Д.І. Фельдштейна) ми розглядаємо як складне явище, яке за своїм змістом являє собою єдність і одночасно постійно відтворюване протиріччя двох сторін: соціалізації та індивідуалізації. Якщо соціалізація передбачає присвоєння дитиною соціального, входження в соціальний світ в якості його безпосередній частини, то індивідуалізація передбачає виокремлення свого Я з соціального і прояв своєї самості , оптимально реалізується та соціально значимої діяльності.
Сам процес соціалізації-індивідуалізації по-різному реалізується різних вікових ступенях, де здійснюється послідовно поперемінне переважання то соціалізації, то індивідуалізації. Причому зміст цих процесів щоразу переходить на новий якісний щабель, що має іншу сутнісну навантаження. p align="justify"> Для соціального розвитку дітей в дошкільному віці характерно виникнення особливого роду уявлень, що відбивають ступінь вичленування і усвідомлення моральних норм і правил, якими керуються люди, живучи в суспільстві. У процесі особистісного розвитку у дитини складаються такі психічні новоутворення, як здатність до соціальних формам наслідування, ідентифікації, порівняно, перевазі і пр. Починається розвиток самосвідомості в його вихідних формах. p align="justify"> Необхідно відзначити, що в арсеналі педагогічних працівників ДНЗ є достатній вибір програмно-методичного матеріалу для практичної роботи з дітьми з освоєння ними соціального світу, формуванню взаємодій з однолітками і дорослими. Але при цьому виникає потреба в матеріалі, надісланому на індивідуалізацію особистісного розвитку дітей, на вирішення завдання розвитку самосвідомості. p align="justify"> Вивчення змісту, механізмів і структур людської самосвідомості досі є найбільш складним питанням. Характеризуючи стан проблеми самосвідомості в психології, А.Н.Леонтьєв (1983) зазначає, що вона є невирішеною, але ця проблема високого життєвого значення. p align="justify"> Зародившись в ранньому віці, самосвідомість формується до кінця дошкільного віку завдяки інтенсивному інтелектуальному й особистісному розвитку. Воно є центральним новоутворенням дошкільного віку. p align="justify"> Дошкільний вік є не тільки періодом першого народження особистості (А. Н. Леонтьєв, 1983), а й періодом оформлення раннього образу Я як афективно-когнітивного освіти (М.І. Лісіна).
У психологічній науці загальновизнано положення про те, що самосвідомість є складним внутріпсихічн...
