єднуючись з мисленням при вирішенні пізнавальних завдань. Уява як цілеспрямована діяльність розвивається в процесі створення задуму, представлення схеми уявлюваного образу, явища, події. Дитина починає контролювати і визначати характер своєї уяви-відтворює або творчого. При цьому він сам контролює рух образів уяви. Звичайно, дитячу уяву - це насамперед творчість В«для себеВ», хоча дитина готова поділитися з близькими своїми переживаннями, пов'язаними з метаморфозами внутрішнього життя. p align="justify"> При всій значущості розвитку активної уяви в загальному психічному розвитку дитини з ним пов'язана і відома небезпека. У деяких дітей уява починає В«підмінятиВ» дійсність, створює особливий світ, в якому дитина без праці досягає задоволення будь-яких бажань. Такі випадки потребують особливої вЂ‹вЂ‹уваги, так як призводять до аутизму (занурення у світ внутрішніх переживань з ослабленням або втратою контакту з дійсністю, втратою інтересу до реальності) і можуть свідчити про викривлення у розвитку психіки дитини. Здебільшого, однак, це тимчасове явище, яке безслідно зникає. p align="justify"> Дошкільне дитинство, перші роки навчання в школі, коли провідною діяльністю дитини залишається гра, характеризується бурхливим розвитком процесів уяви. [25]
Необхідний елемент гри - уявна ситуація, що вводиться за допомогою слів В«начебтоВ», - представляє вільний, не соромтеся правилами логіки та вимогами правдоподібності перетворення накопиченого дитиною запасу уявлень. Образ фантазії тут виступає як програма ігрової діяльності - уявляючи себе космонавтом, малюк будує відповідно свою поведінку і поведінку грають з ним однолітків: прощається з В«близькимиВ», віддає рапорт В«головному конструкторуВ», зображує і ракету на старті і одночасно себе в ракеті і т . д., що дають багату поживу уяві рольові ігри дозволяють дитині поглиблювати і закріплювати цінні якості особистості (сміливість, рішучість, організованість, винахідливість); зіставляючи своє і чуже поведінку в уявній ситуації з поведінкою репрезентованої реального персонажа, дитина вчиться проводити необхідні оцінки і порівняння.
Уява, що має виключно важливе значення для здійснення і організації діяльності, саме формується в різних видах діяльності і загасає, коли дитина перестає діяти. Протягом дошкільного дитинства відбувається поступове перетворення уяви дитини з діяльності, яка потребує зовнішньої опори (насамперед на іграшки), в самостійну внутрішню діяльність, що дозволяє здійснювати елементарне словесне (твір казок, історій і віршів) і художнє (малюнки) творчість. Уява дитини розвивається у зв'язку із засвоєнням мови, а отже, в процесі спілкування з дорослими людьми. Мова дозволяє дітям представляти предмети, які вони ніколи до цього не бачили. Показово, що затримки в мовному розвитку позначаються і на розвитку уяви і ведуть до його відставання, збіднення. p align="justify"> Фантазія - важлива умова нормального розвитку осо...
