очевидно, не відрізняється від необгрунтованого переживання. Суб'єктивно ж стану рівні. Але об'єктивно різниця дуже велика. Переживання тривоги в об'єктивно тривожній для суб'єкта ситуації - це нормальна, адекватна реакція, реакція, яка свідчить про нормальне адекватному сприйнятті світу, хорошою соціалізації і правильному формуванні особистості. Таке переживання не є показником тривожності суб'єкта. Переживання ж тривоги без достатніх підстав означає, що сприйняття світу є спотвореним, неадекватним. Адекватні відносини з миром порушуються. У цьому випадку мова йде про тривожність як особливому властивості людини, особливому виді неадекватності. br/>
1.2 Види тривожності
Аналіз численних визначень і тлумачень феномена тривожності у психологічній літературі дозволяє визначити тривожність як емоційний стан в певній ситуації; як стійке властивість, рису особистості або темпераменту; як деяку тривожність, неминуче виявляється в той чи інший час з різною періодичністю, властиву будь-якій людині; як стійко зберігається, сильно хронічну або виникає знову і знову тривожність, яка проявляється не в результаті виниклих стресів і вважається проявом емоційних порушень. У роботі А.М. Прихожан розкривається механізм В«замкнутого психологічного колаВ», в якому відбувається закріплення і посилення тривожності, провідною потім до нагромадження й поглиблення негативного емоційного досвіду, який, у свою чергу, породжуючи негативні прогностичні і визначаючи багато в чому модальність актуальних переживань, сприяє збільшенню й збереженню тривожності [ 9]. p align="justify"> Питання про причини виникнення тривожності в даний час залишається відкритим. Однак багато авторів в якості однієї з причин підвищеного рівня тривожності дошкільників і молодших школярів вважають порушення дитячо-батьківських відносин. p align="justify"> Є.Ю. Брель проводила спеціальне дослідження, спрямоване на виявлення соціально-психологічних факторів, що впливають на формування дитячої тривожності. Дане дослідження дозволило їй зробити висновок про те, що такі соціально-психологічні чинники, як незадоволеність батьків своєю роботою, матеріальним становищем і житловими умовами, справляють істотний вплив на появу тривожності у дітей [22]. p align="justify"> Механізм формування тривожності як властивості особистості полягає в тому, що при неодноразовому повторенні умов, що провокують високі значення тривоги, створюється постійна готовність до переживання цього стану. Л.М. Костіна підкреслює, що постійні переживання тривоги фіксуються і стають властивістю особистості - тривожністю. p align="justify"> Так, головною причиною виникнення тривожності у дошкільнят вважаються неправильне виховання і несприятливі відносини дитини з батьками, особливо з матір'ю. p align="justify"> Е.А. Савіна стверджують, що В«Заперечення, неприйняття матір'ю дитини, викликають у нього тривогу через неможливість за...
