учасників і т.д.
Ситуація неповного вирішення конфлікту породжує його поновлення на тій же або на новій основі. Неповне вирішення конфлікту не можна розглядати в будь-якому випадку як збиткове дію. У більшості випадків воно об'єктивно зумовлено, т.к. не всякий конфлікт дозволяється раз і назавжди. Навпаки, життя повне конфліктами, дозволяється тимчасово, частково. [16, c.48]
Вирішення конфлікту слід відрізняти від його придушення, тобто насильницького усунення однієї або обох сторін без ліквідації причин і предмета протиборства. Не веде до розв'язання і скасування конфлікту - це спроба позбутися від конфлікту шляхом примирення або затушовування, а не подолання протилежностей, що лежать в його основі. p align="justify"> Існують структурні і міжособистісні методи вирішення конфліктів.
Структурні методи включають зміни. Організації використовують ці методи для вирішення конфліктів, які вже отримали розвиток. Мета використання цих методів - зниження гостроти конфлікту. Міжособистісні методи вирішення конфліктів грунтуються на аналізі двох змінних - інтересу до себе та інтересу до інших членів організації. При якісній оцінці "сили" цих змінних (низька і висока) можливі наступні стилі взаємодії. [15, c.93]
Загальні висновки по першому розділі
Таким чином, у висновку цієї глави, хотілося б відзначити наступне. Конфлікт означає незгоду сторін, при якому одна сторона намагається домогтися прийняття своїх поглядів і перешкодити іншій стороні зробити те ж саме. Конфлікт може мати місце між індивідуумами і групами і між групами. p align="justify"> Потенційні причини конфлікту - спільно використовувані ресурси, взаємозалежність завдань, відмінності в цілях і в сприйняттях, цінностях, відмінності в стилі поведінки і біографіях людей, а також неякісна комунікація.
У даній главі ми також визначили чинники, що впливають на підвищення конфліктності серед жінок у педагогічному колективі. У першу чергу, це віковий і соціальний статус, також має значення конкуренція через вподобаного чоловіка, його розташування і знаків уваги. Важливим є і гендерний склад педагогічного колективу, а також рівень освіти. p align="center"> Глава 2. Вивчення соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі
2.1 Соціально-психологічний клімат (СПК)
Соціально-психологічний клімат (від грец. klima (klimatos) - нахил) - якісна сторона міжособистісних відносин, що виявляється у вигляді сукупності психологічних умов, що сприяють або перешкоджають продуктивній спільній діяльності і всебічному розвитку особистості в групі.
У структурі соціально-психологічного клімату педагогічного колективу взаємодіють три основні компоненти: морально-психологічна сумісність педагогів, їх настрій і соціальний о...
