нулся, втикнул). У цьому віці словотворчість спостерігається практично у всіх дітей. Це період розквіту словотворчості. Воно має тепер форму мовної гри, що проявляється у особливому емоціо нальном щодо дитини до експериментів зі словом.
Для старшого дошкільного віку характерний високий рівень розвитку мовлення. Більшість дітей правильно вимовляють всі звуки рідної мови, можуть регулювати силу голосу, темп мови, використовувати інтонацію питання, радості, подиву. p align="justify"> До цього часу у дитини накопичується значний запас слів. Особливу увагу слід приділяти якісній стороні словника: збільшення словника за рахунок синонімів, антонімів, багатозначних слів. p align="justify"> У старшому дошкільному віці в основному завершується етап засвоєння граматичної системи мови. У дітей виробляється критичне ставлення до граматичних помилок, уміння контролювати свою мову. p align="justify"> Найбільш яскравою характеристикою промови дітей 6-го року є активне освоєння різних типів текстів.
Разом з тим можна відзначити і такі особливості в мові старших дошкільнят: деякі діти вимовляють правильно не всі звуки рідної мови, не вміють користуватися інтонацією, регулювати швидкість і гучність мови, роблять помилки в освіті різних граматичних форм ( відмінки, однина і множина), виникають складнощі у побудові складних речень. У старшій групі дітей продовжують знайомити зі звуковою стороною слова і вводять новий вид роботи - ознайомлення зі словесним складом пропозиції. Це необхідно для підготовки дошкільнят до засвоєння грамоти. p align="justify"> У дошкільній віці мова дитини набуває нових якісних особливостей. Поряд з швидким зростанням словника (від 1000-1200 слів у трирічної дитини до 3000-4000 слів у старшого дошкільника) йде практичне оволодіння більш складними формами пропозиції, граматичною будовою рідної мови. p align="justify"> Розвиток мови відбувається в процесі спілкування дитини з оточуючими, яке стає в дошкільному віці багатшим і різноманітнішим завдяки накопиченим дитиною знань і участі в різних колективних іграх і заняттях. Удосконалення мовлення нерозривно пов'язане з розвитком мислення дитини, зокрема з переходом від наочно-дієвого до рассуждающему, логічного мислення, яке починає складатися в дошкільному віці. p align="justify"> Все це спонукає дитину оволодівати засобами мови, переходити до нових, більш складних форм словесних висловлювань.
Змінюється взаємовідношення двох сигнальних систем, співвідношення між словом, з одного боку, та наочними образами b безпосередніми діями, з іншого. Якщо мова дитини раннього віку пов'язана, головним чином, з тим, що він сприймає і робить в даний момент, то дошкільник, крім цього, починає розуміти і сам вести розмови про речі більш віддалених, які він може собі лише уявити, лише подумки собі уявити . Так виходить, наприклад, коли дошкільник слухає-яку казку або сам зв'язно о...
