не тільки теоретичне, але й важливе практичне значення. Спеціальна організація орієнтовною діяльності відіграє істотну роль у процесі педагогічного керівництва різними видами діяльності дітей. [9, c. 28]
У дошкільному дитинстві (від 3 до 7років) триває інтенсивне дозрівання організму. Поряд із загальним зростанням відбувається анатомічне формування і функціональний розвиток тканин та органів. Важливе значення мають окостеніння кістяка, збільшення маси м'язів, розвиток органів дихання і кровообігу. Вага мозку збільшується від 1110 до 1350г. Посилюється регулююча роль кори великих півкуль, її контроль над підкірковими центрами. Зростає швидкість утворення умовних рефлексів, особливо інтенсивно розвивається друга сигнальна система. p align="justify"> Дошкільний вік характеризується виникненням нової соціальної ситуації розвитку дитини. Місце, займане дошкільнятком серед оточуючих людей, істотно відрізняється від того, яке характерно для дитини раннього дитячого віку. У дитини виявляється коло елементарних обов'язків. Нові форми набуває зв'язок дитини з дорослими: спільна діяльність змінюється самостійним виконанням вказівок дорослого. Вперше стає можливим порівняно систематичне навчання дитини за певною програмою. Але, як вказував Л.С. Виготський, ця програма може бути реалізована лише в тій мірі, в якій вона стає власною програмою дитини. [10]
Суттєвою особливістю дошкільного віку є виникнення певних взаємин дитини з однолітками, утворення В«дитячого суспільстваВ». Власна внутрішня позиція дошкільника по відношенню до інших людей характеризується зростаючим усвідомленням власного В«яВ» і значення своїх вчинків, величезним інтересом до світу дорослих, їхньої діяльності та взаємин. p align="justify"> Особливості соціальної ситуації розвитку дошкільника виражаються в характерних для нього видах діяльності, насамперед у сюжетно-рольовій грі. Прагнення долучитися до світу дорослих у поєднанні з відсутністю необхідним для цього знань і вмінь призводить до того, що дитина освоює цей світ у доступній для нього ігровій формі. p align="justify"> Психічний розвиток дітей дошкільного віку обумовлено протиріччями, які виникають у них у зв'язку з розвитком багатьох потреб: у спілкуванні, грі, рухах, у зовнішніх враженнях. Від того, як будуть розвиватися потреби дошкільника, залежить розвиток і становлення його особистості. p align="justify"> Взаємодія дитини з середовищем і в першу чергу з соціальним оточенням, засвоєння ним досвіду дорослих у різних видах діяльності (ігрової, навчальної і т.д.) відіграють першорядну роль у його психічному розвитку, становленні його особистості.
Емоційне життя дошкільника пов'язана з пануванням почуттів над усіма сторонами діяльності дитини. Емоційність характеризується непроизвольностью, безпосередністю, яскравістю: почуття швидко спалахують і згасають, настрій нестійкий, прояви емоцій дуже бурхливо. Дитина легко п...
