нського, європейського і японського менеджменту в системі підвищення кваліфікації дозволяють сформулювати принципи підвищення кваліфікації керівників і фахівців:
а) всебічний розвиток особистості слухача за сферами людської діяльності (управлінська, економічна, екологічна, наукова, художня, педагогічна, фізкультурна і медична).
б) цільова інтенсивна підготовка на базі широкого набору навчальних модулів. Інтенсивне навчання по 8 - 12 ч. дозволяє дати слухачам нові знання протягом короткого часу. Навчання з відривом від виробництва дозволяє сконцентрувати зусилля на підвищенні кваліфікації. p align="justify"> в) широке використання методів активного навчання (МАО) з доведенням їх до 60 - 75% від загального фонду навчального часу. До них ми відносимо: ділові та рольові ігри, аналіз конкретних ситуацій, аукціони ідей, круглі столи, соціально-психологічні тренінги, практичні заняття в малих групах у формі діалогу з викладачем, програмоване навчання з використанням ПК та ін Використання активних форм навчання дозволяє мобілізувати внутрішній потенціал людини і в ігровій ситуації моделювати рішення управлінських проблем.
г) залучення висококваліфікованих учених, педагогів і керівників.
д) гнучка зворотній зв'язок зі слухачами. Встановлюється шляхом обліку індивідуальних інтересів керівників і педагогів на основі їх соціологічного опитування про бажану програмі навчання до початку занять і щоденного анкетування слухачів за результатами навчального дня за допомогою бальної системи оцінок. p align="justify"> е) комплексна оцінка потенціалу слухачів.
ж) індивідуально-груповий метод навчання. Принцип реалізується шляхом поєднання поточних проблемних лекцій, де присутні всі слухачі (до 50 чол.), Групової форми проведення методів активного навчання (до 25 чол.), Лабораторних робіт та тренінгів з малими групами (до 12 чол.) З індивідуальними консультаціями, коли йде прямий діалог В«викладач - слухачВ».
з) автоматизація навчального процесу з використанням сучасних технічних засобів, насамперед персональних комп'ютерів, навчального телебачення, кодоскоп, аудіовізуальних технічних засобів, відеокамер і відеомагнітофонів, засобів програмованого навчання та інші [10, с. 211-213]. p align="justify">. Перепідготовка кадрів виконується в навчальних закладах, термін навчання від 6 до 24 місяців. Перепідготовка кадрів передбачає отримання другої робочої спеціальності або спеціалізації. p align="justify">. Фундаментальну наукову, професійну освіту здійснюється для отримання вищої професійної або наукової кваліфікації в аспірантурі або докторантурі. Термін навчання - 2 - 4 роки [8, с. 220]. p align="justify">. Самоосвіта кожного педагога у професійному розвитку. p align="justify"> Традиційними методами визначення та реєстрації потреб у професійному розвитку є атестація і підготовка індивідуального плану ...
