редини, що приносить задоволення і радість просто від заняття нею. p align="justify"> Під час гри діти зміцнюють почуття впевненості в собі, необхідне їм для взаємодії з навколишнім середовищем. У грі у дітей з'являється перша і найважливіша, з точки зору їх подальшого розвитку, можливість проявити ініціативу, думати, говорити і бути самим собою. Гра - це діяльність, зрозуміла дітям, в якій вони відчувають себе комфортно - це їх засіб спілкування, спосіб перевірки, проникнення в зовнішній світ і спроба його аналізу. Оскільки гра створює безпечне середовище з багатьма ступенями свободи, вона стимулює творче мислення дітей, включених в процес експериментування з численними варіантами вирішення найрізноманітніших завдань. Потреба в грі універсальна, і коли вона не задоволена, це може серйозно загальмувати рух дитини по радісному шляху розвитку та самопізнання. Тільки будучи залученими в процес гри, діти можуть висловити і повністю використовувати потенціал своєї особистості. Таким чином вони збагачують свою індивідуальність за рахунок творчого самовираження в грі. Компонентами ігрової діяльності, що сприяють цим відкриттям є наступне: у грі діти висловлюють свої емоції та думки; в грі вони репетирують різні способи поведінки; в грі вони тренують свою волю; всередині гри вони проходять через найважливіші стадії вікового розвитку; в грі вони вчаться.
Класифікація ігор та характеристика основних видів
Багато авторів, що аналізують ігри, робили спроби їх класифікувати. Звичайно підставою класифікації є цільове призначення гри, фізичні чи духовні структури, в ній задіяні. Виходячи з цього розрізняють ігри спортивні (фізичні, наприклад В«СалкиВ», В«МістечкаВ», і інтелектуальні, наприклад В«Що? Де? Коли?"); Ігри раціональні (шаради, кросворди, ребуси). Крім того гри можна систематизувати по змістовному ознакою - військові, спортивні, економічні, а також за кількістю учасників - одиночні, парні, групові, масові. [22,8]
П.П. Болонський зазначає види діяльності дітей, які об'єднуються терміном В«граВ». Це В«1) уявні гри, 2) будівельні ігри, 3) наслідувальні, 4) драматизації, 5) рухливі і 6) інтелектуальні. Уявними іграми є маніпуляції імпульсивного походження у немовляти. Пояснення цих імпульсивних маніпуляцій дає неврологія. Цей вид діяльності взагалі складно назвати грою. Що стосується будівельних ігор, то це будівельне мистецтво дитини. У свою чергу наслідувальні ігри та драматизації - драматичне мистецтво дитини. Рухливі ігри так само не що інше, як драматизації, в яких величезну роль грає біг. Навіть інтелектуальні ігри (шахи, шашки, карти) за своїм походженням - драматизації (битва військ). Таким чином, те, що ми називаємо грою, є, по суті, будівельне і драматичне мистецтво дитини. При такій теорії зрозуміло, як гра переходить у мистецтво. З іншого боку легше вирішується питання про ставлення між грою і працею: в будівельних іграх цей зв&...
