гає успішно вирішувати завдань В»виховання. Чим більше за своїм напрямком і змістом збігаються впливу організованої виховної діяльності та об'єктивних умов, тим успішніше здійснюється формування особистості. Особливість виховного процесу виявляється і в тому, що діяльність вихователя, керівника цим процесом, обумовлена ​​не лише об'єктивними закономірностями. Це значною мірою мистецтво, якому висловлюється своєрідність особистості вихователя, його індивідуальності, характеру, його відносини до вихованців [15]. p align="justify"> Складність виховного процесу полягає в тому, що його результати не так виразно відчутні і не так швидко виявляють себе, як, наприклад, в процесі навчання. Між педагогічними проявами вихованості або невихованості лежить тривалий період утворення необхідних властивостей особистості. Особистість піддається одночасному впливу безлічі різнохарактерних впливів і накопичує не тільки позитивний, а й негативний досвід, що вимагає коректування. Складність виховного процесу зумовлена ​​й тим, що він дуже динамічний, рухливий і мінливий. p align="justify"> Виховний процес відрізняється тривалістю. По суті, він триває все життя. К. Гельвецій писав: В«Я продовжую ще вчитися; моє виховання ще не закінчене. Коли ж воно закінчиться? Коли я не буду більше здатен до нього: після моєї смерті. Все моє життя є, власне кажучи, лише одне довге виховання В»[4]. Шкільне виховання залишає найбільш глибокий слід у свідомості людини, тому що нервова система у молодому віці відрізняється високою пластичністю і сприйнятливістю. Але навіть при чіткій організації виховного процесу в школі розраховувати на швидкі успіхи не можна: для процесу виховання характерна віддаленість результатів від моменту безпосереднього виховного впливу. p align="justify"> Одна з особливостей виховного процесу - його безперервність. Процес шкільного виховання - це процес безперервного, систематичного взаємодії вихователів і вихованців. Помиляються вихователі, які вважають, що одне яскраве В«західВ» здатне змінити поведінку учня. Необхідна система роботи, освітлена певною метою. Якщо процес виховання переривається, йде від випадку до випадку, то вихователю постійно доводиться заново прокладати В«слідВ» у свідомості учня, замість того щоб, поглиблюючи його, виробляти стійкі звички. p align="justify"> Процес виховання - процес комплексний. Комплексність в даному контексті означає єдність цілей, завдань, змісту, форм і методів виховного процесу, підпорядковане ідеї цілісності формування особистості. Формування особистісних якостей відбувається не по черзі, а одночасно, в комплексі, тому і педагогічний вплив повинно мати комплексний характер. Це не виключає, що в якийсь момент доводиться приділяти більшу увагу тим якостям, які за рівнем сформоване не відповідають розвитку інших якостей. Комплексний характер виховного процесу вимагає дотримання цілого ряду важливих педагогічних вимог, ретельної організації взаємодії між вихователями та вихованцями...
