ьний або його соціальність зводиться до потреби в спілкуванні. У цьому випадку соціальність - процес перетворення спочатку асоціального суб'єкта на соціальну особистість, що володіє прийнятими в суспільстві моделями поведінки, воспринявшую соціальні норми і ролі. p align="justify"> Соціалізацію здійснюють суспільство в цілому і держава в особливості, вони покликані постійно в різних формах і на різних рівнях займатися регулюванням цієї взаємодії. При цьому в будь-яких випадках присутня педагогічна діяльність як організований цілеспрямований процес включення освітньо-виховними способами різних поколінь, верств населення, індивідів в систему соціальних цінностей і соціальних ролей. Будь-яке суспільство і держава прагнуть сформувати певний тип людини, який найбільшою мірою відповідає певним соціальним ідеалам. p align="justify"> Об'єктом соціально-педагогічної теорії та практики виступають соціальна сфера суспільства, мікросфера, колективи людей. Типові засоби реалізації: культурно-освітня, фізкультурно-оздоровча, соціально-виховна робота. p align="justify"> Базисом соціально-педагогічного мислення і дій є спілкування людини з людиною. Спілкування завжди є діалогом особистостей, кожна з яких має свій внутрішній світ і право на прийняття власного рішення, свої біологічні, духовні, соціальні потреби, різні рівні соціального стану, свідомості, соціальної активності. p align="justify"> В«Гра - вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, в якому складається й удосконалюється самоврядування поведінкоюВ». (С.А. Шмаков)
Сухомлинський В.А. зазначав, що В«у грі розкривається перед дітьми світ, розкриваються творчі здібності особистості. Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку В». p align="justify"> У грі діти вивчають соціальні ролі. Вони готуються до майбутнього дорослого життя і В«приміряютьВ» на себе роль матері чи батька, вчителя, лікаря, шофера і інші ролі. Такі ігри дозволяють дітям поглянути на навколишній очима іншої людини. p align="justify"> Відмітна особливість ігор самих маленьких дітей полягає у відсутності усвідомлення ними гри, хоча вона складає всю їх діяльність. Однак діяльність ця прагне перерости себе. Гра дитини схожа на натхненне дослідження, в якому психічні функції розкриваються в усіх їх можливостях. У грі дитина здається захопленим пристрастю або прагненням змусити функцію досягти своїх меж, тобто того моменту, далі якого вона може вже тільки повторюватися, включаючись у вищі форми діяльності, появі яких вона сама сприяла і яким поступається свою автономність. На пізніших етапах розвитку у дитини, так само як у дорослого, може статися у формі гри тимчасове вивільнення функцій під контролю цих вищих форм діяльності та їх вільне вправу. p align="justify"> Гра допомагає дитині пізнати світ з усіх боків. Дитина, що побував на прийомі у лікаря, грає в лікаря. Першокласник грає в школу. Буденні спостереження реалізуютьс...
