ля) До 4 років - вимовляє звуки Ш, Ж, Щ. Ч, Л, Р. Зауважує неправильне звуковимову у своїй промові. До 4 років - може переказати знайому казку близько до тексту. Спонукає дорослих грати з ним в казки, розподіляє ролі, зображує голосом різних героїв казки
Нормативні показники мовленнєвого розвитку дітей від 4 до 5 років
Використовує родові назви предметів. З 4 років 6 міс. - Користується суфіксами, що позначають людей за їх профессіі.4 року 6 міс. - Може підбирати до слів антоніми. До 5 років - триває словотворчість. Протягом дошкільного дитинства. Розрізняє слова, що відрізняються однією фонемой (типу рак - лак). З 4 років 6 міс. - Визначає наявність звуку в слові. Знаходить місце звуку в слові з трьох позиціях (початок, середина, кінець). До 5 років - може скласти розповідь по картинці або серії картинок. Початок формування внутрішньої (плануючої) мови. Звуковимову повністю відповідає нормі
1.2 Особливості мовного розвитку розумово відсталих дітей
Спираючись на думку Лалаевой Р. І можна сказати що для розумово відсталих дітей характерним є пізнє розвиток мови. Окремі слова дуже часто з'являються в 2 - 3 роки, а фразовой промовою ці діти починають опановувати лише після 4 - 5 років. На думку С. Я. Рубінштейн, основними причинами недорозвинення мови розумово відсталих дітей є "слабкість замикальних функції кори, повільна вироблення нових дифференцировочного зв'язків у всіх аналізаторах" (Рубінштейн С. Я. Психологія розумово відсталої дитини. М., 1970, с. 106.). У зв'язку з повільно розвиваються дифференцировочного умовними зв'язками в області речеслухового аналізатора розумово відстала дитина довго не розрізняє звуки мови, не диференціює слова, вимовлені оточуючими, у зв'язку з чим недостатньо точно і чітко сприймає мову оточуючих. p align="justify"> Для того щоб дитина вміла відтворювати складний комплекс, який здійснює артикулирование, необхідно нормальний розвиток мовної моторики.
Розвиток як загальної, так і мовної моторики у розумово відсталих дітей протікає уповільнено, недифференцированно. У процесі артикуляції звуків у них спостерігається неточність мовних рухів, недостатній їх обсяг, заміни, млявість м'язового тонусу, нечіткість кінестетичних відчуттів. p align="justify"> Мовний розвиток здійснюється не тільки і не стільки шляхом імітації, наслідуючи мови оточуючих. В основі оволодіння мовою лежить становлення складних функціональних структур, відповідних системі мови. Основною умовою формування таких структур є можливість аналізу сприйнятої мови і наступний синтез, узагальнення. Таким чином, розвиток мови відбувається через засвоєння мовних узагальнень: фонематических, лексичних, граматичних. p align="justify"> У зв'язку із загальним недорозвиненням аналітико-синтетичної діяльності у цих дітей з великими труднощами формуються всі мовні узагальнення, упові...
