чали певну залежність між порушеннями читання і дефектами усного мовлення та слуху (Ф.А. Рау, Р. М. Боскіс, Р. Є. Левіна) [9, стор 14 -19].
У сучасній спеціальній літературі повна відсутність читання означає термін алексія, поняття ж дислексія, дислексія розвитку або еволюційна дислексія позначають часткові розлади оволодіння читанням, що відрізняються від тих випадків, коли акт читання розпадається в результаті поразок кори головного мозку.
Визначення дислексії різноманітні. М.Є. Хватцев визначав дислексію як "частково розлад процесу читання, що утрудняє оволодіння цією навичкою і провідне до багатьох помилок під час читання: перепустками букв, складів, замінам, перестановок, перепустками прийменників, спілок, заміщенням слів, перепустками рядків". Спеціальна група дослідників Всесвітньої федерації неврології дала визначення: специфічна дислексія розвитку - це порушення, що представляє собою трудність оволодіння читанням, незважаючи на нормальне навчання, нормальний інтелект і хороші соціально-культурні умови, яке не дозволяє відмежувати діслекію від інших порушень читання. p align="justify"> Довідник з психології і психіатрії дитячого і підліткового віку визначає дислексію як "порушення формування навички читання, яке проявляється в недізнавання букв, неможливості співвіднести графічне зображення букви з відповідним звуком і пов'язане з цим невірне зчитування ... Дефекти читання такого роду спостерігаються при парціальної затримки розвитку у зв'язку резидуальних наслідками раннього органічного ураження головного мозку і тісно пов'язані з порушеннями мови типу моторної і сенсорної алалії "[18, стор 391-392].
Доцільно використовувати в даній роботі таке визначення: дислексія - це часткове розлад процесу оволодіння читанням, що виявляється в численних повторюваних помилки стійкого характеру, обумовлене несформованістю психічних функцій, що беруть участь у процесі оволодіння читанням [9, стор 20 - 21].
Симптоматика (прояви) дислексії визначається по-різному залежно від розуміння сутності цих порушень. Є автори, які фіксують тільки безпосередньо порушення читання, розглядаючи порушення усного мовлення, моторики і просторових уявлень як патогенетичні фактори діслексіческіх порушень (Ж. Ажуріагерра, С. Борель-мезонів, М.Е.Хватцев та ін.) Інші автори (К.Лонай, М.Куцем та ін) вважають порушення читання одним із симптомів порушень усного мовлення, моторики, просторової орієнтації, і припускають все це наслідком розлади тій області мозкової кори, де відбувається синтез слухових і зорових збуджень. К. лона припускав, що при дислексії порушуються практичні та гностичні процеси, слухові і зорові, переважно в мовної системі. Деякі автори включають в симптоматику дислексії і афективні порушення. Але правильніше відокремлювати прояви дислексії від часто супроводжують порушення читання факторів патогенетичного характеру. Помилки читання пр...
