. [1]
Ігровий танець є продуктом творення і майстерності кожного суб'єкта. Дитина як суб'єкт творчої діяльності, що живе своїм дійсним життям, усвідомлює її особливим чином в ігровому танці. Через власне В«ЯВ» він уречевлює свою ініціативу, свою життєву силу. p align="justify"> Ігровий танець щирий і є для дитини життєво важливим процесом. Сам творчий акт діяльності - фактор величезного соціального значення. Ігровий танець унаочнює те, що відбувається всередині дитини. Його В«ЯВ» стає зримим і пізнаваним для нього самого і для інших в силу того, що тіло стає засобом втілення його психічного світу, його душі, що вкрай рідко доводиться спостерігати на загальноприйнятих уроках фізичної культури. Історичний розвиток танцю доводить первинність виникнення ігрового танцю і вторинність хореографічного. Тому прорахунок у викладанні хореографічного танцю як у дитячому садку, так і в школі полягає в тому, що дитину починають навчати певним правилам і канонам, а він ще не навчився грати зі своїм тілом і душею, не відчув власної тілесної і духовної самоцінності, не має самовідчуття творчої діяльності. До недоліків деяких вчителів фізичної культури можна віднести і їх обмежене співтворчість з дітьми. Транслюючи намічену програму заняття, вони звертають недостатньо уваги на дітей-лідерів, які інтуїтивно подають соматичні сигнали, гідні творчого педагогічного розвитку. [16]
Сучасна практика фізичного виховання дітей показує, що гострою проблемою залишається впровадження ігрового колективного танцю, яким можуть займатися всі діти, тобто танцю в широкому культурологічному розумінні.
Володіючи власною оригінальною природою, танець як вид творчої діяльності близький різним видам фізичної культури, а за естетичними параметрами - духовній культурі. Тому танець у системі загальної освіти може бути представлений:
. самостійним розділом фізичної культури і спортивних тренувань, оскільки формує культуру особистості на основі розвитку та імітації довільних рухів і т.д.;
. танцмінуткамі, включеними в уроки, основна діяльність дітей на яких - фізична, рухова (уроки праці, фізкультури);
. танцмінуткамі, включеними в уроки художнього циклу (образотворча діяльність, музика);
. як компонент інших аудіовізуальних уроків, таких як література, математика, російська мова, природознавство та ін
Доцільно використовувати ігрові танцмінуткі на уроках вербального типу. Їх включення спрямоване на розкріпачення особистості дитини, на зняття фізичного перенапруження, на попередження стомлення. Аудіовізуальний навчання, при існуючому В«сидячомуВ» режимі дітей, приводить організм дитини до фізіологічного стомлення, а організація напружених візуальних занят...
