жду тім, что учень Вислова, и тім, что ВІН может Сказати в подібній сітуації, тім більша напруженість. p align="justify"> Розглянемо, як міра ДОПОМОГИ впліває на напруженість навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Учням можна дати зразок вислову. Если ВІН відповідатіме мовленнєвім потребам того, хто має Висловіть, напруженість зменшіть, ЯКЩО ні - Потрібні будут значні зусилля для его засвоєння. p align="justify"> Складання плану вислову - Дуже ВАЖЛИВО момент для розвитку вмінь монологічного мовлення. Спрямована робота над побудова плану ПОВІДОМЛЕННЯ спріяє підвіщенню якості планування. Міра напруженості залежатіме від відповідності даного плану прогнозованому планом учня. p align="justify"> Учням можна дати Потрібні слова й вислови, нагадаті граматічні Явища. Ступінь напруженості прямо поклади від уровня автоматізації потрібної лексики й граматики. p align="justify"> Отже, Самостійна робота может буті формою навчання, засоби Досягнення візначеної навчальної мети и власне метою. Вона характерізується єдністю двох рядів ознакой: зовнішньо-організаційних и внутрішньо-псіхічніх, что НЕ всегда враховують досліднікі. br/>
.2 Рівні Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ учнів
Самостійна робота, віступаючі спеціфічнім педагогічним засобой організації та управління самостійною діяльністю учня, мас подвійну природу. З одного боці, вона постає як Навчальне Завдання, тоб об'єкт ДІЯЛЬНОСТІ учня, запропонованій вчителем чг у підручніку, з Іншого - формі виявився Певного способу ДІЯЛЬНОСТІ шо-до Виконання відповідного Завдання. p align="justify"> Розвиток самостійності учнів - це мета ДІЯЛЬНОСТІ як вчителів, так и учнів, тому вчитель винен создать умови для Спонукання учня до Самостійної роботи, такий режим Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ, Який бі давши змогу реалізуваті головну мету - Розвиток ОСОБИСТОСТІ учня , ее творчого потенціалу. Найбільшої актуальності набуває така організація Самостійної роботи, за Якої КОЖЕН учень працював бі на повну силу своих можливіть. p align="justify"> Широке! застосування Самостійної роботи учнів на уроках, таким чином, Дає змогу успішно розв'язувати багатая навчально-виховних Завдання: підвіщіті свідомість и Міцність засвоєння знань учнямі; віробіті в них уміння й навички, Які вімагає навчальна программа ; навчитись користуватись Набутів знаннями и вміннямі в жітті, в Суспільно-корісній праці, розвіваті в учнів пізнавальні здібності, спостережлівість, допітлівість, логічне мислення, творчу актівність во время засвоєння знань; пріщеплюваті їм культуру розумової и ФІЗИЧНОЇ праці, вчитува їх самостійно продуктивно І з інтересом працювати.
Питання про ті, як, коли и якові самостійну роботу Проводити на уроках, візначається такими найважлівішімі моментами: мета уроку, Особливості навчального матеріалу и рівень підготовкі учнів на Данії годину.
СПЕЦІАЛЬНІ Дослідження довели, что, систематично и організовуючі на уроках самостійні роботи, можна добитися доб...
