ш пізніх ступенях значно зростає самостійність учня, керівництво вчителя здійснюється в більш складних формах, за допомогою непрямих прийомів. У допоміжної школі да всіх етапах навчання провідною ос шається пряма форма керівництва вчителя, а активність і самостійність учня не досягають такого рівня, як в масовій школі, незважаючи на те, що в ході навчання проводиться спеціальна робота по їх розвитку. Ускладнена також і зворотний зв'язок між учнем і вчителем, що вимагає особливих прийомів для її виявлення. p align="justify"> Навчання в допоміжній школі є процесом спільної діяльності вчителя і учня, спрямованим на оволодіння учнями знаннями, вміннями та навичками. Діяльність вчителя прийнято називати терміном викладання, що означає передачу знань, а також терміном навчання, який вказує на більш широкі функції вчителя, які складаються не тільки в передачі знань, умінь і навичок, а й у прищепленні учням умінь самостійного придбання знань шляхом організацій і керівництва їх пізнавальною діяльністю. Діяльність учнів позначають терміном вчення, яке полягає в оволодінні знаннями, вміннями та навичками. p align="justify"> Навчання та вчення тісно пов'язані між собою і знаходяться в органічному взаємодії. Причому вчення є Основою навчального процесу і становить його головну сутність. Воно відіграє роль вирішального чинника на шляху учня від незнання до знання, від знання неповного до більш повного і точного. p align="justify"> У процесі оволодіння знаннями, вміннями і навичками відбувається формування пізнавальних психічних процесів розумово відсталого школяра (розвивається спостережливість, пам'ять, мислення і уява), а також його емоційних і вольових якостей (здіймається інтерес до пізнання, виробляються наполегливість , працездатність, акуратність і т. д.).
У процесі навчання відбувається і виховання особистості, формується дієве ставлення до явищ дійсності: виховується прагнення боротися з негативними сторонами життя і брати активну участь у суспільно корисній праці.
Таким чином, навчання і виховання учнів зливаються в єдиний навчальний процес. Навчаючи, вчитель не тільки передає знання учням, але водночас і виховує у нього те чи інше ставлення до природи, суспільству і самому собі. У той же час і навчання, і виховання завжди спрямовані на розвиток особистості. Ефект навчання і виховання (розумового, морального, естетичного, трудового, фізичного) в цьому відношенні виражається не тільки в специфічних видах діяльності школяра, а й поза ними і проявляється у самостійному вирішенні життєвих завдань. p align="justify"> Ефективність роботи вчителя вимірюється ефективністю процесу навчання кожного окремого учня і всіх учнів в цілому. Завдання вчителя - знайти стимули для інтенсивної роботи учнів, виховати у них допитливість, інтерес до свого навчального предмету, вміння самостійно розширювати свої знання та продуктивно користуватися знаннями, вміннями та навичками. Причому завдання вчи...
