оший рівень педагогічної готовності, далеко не відразу можуть включитися в навчальний процес, ще не відчувають себе справжніми школярами: вони не готові виконувати найпростіші дисциплінарні вимоги вчителя, не вміють працювати за заданим зразком, вибиваються з загального темпу роботи в класі, не вміють налагоджувати відносини з однокласниками і пр.
У теж час діти, що показали не настільки високу попередню навченість, але володіють необхідним рівнем психологічної зрілості, без праці справляються з вимогами школи і успішно опановують навчальною програмою.
Психологічна готовність до школи - це складне утворення, що представляє собою цілу систему взаємопов'язаних якостей: особливостей мотивації, сформованість механізмів довільної регуляції дій, достатнього рівня пізнавального, інтелектуального та мовленнєвого розвитку, певного типу відносин з дорослими і однолітками та ін Розвиток всіх цих якостей в їх єдності до певного рівня, здатного забезпечити освоєння шкільної програми, і становить зміст психологічної готовності до школи.
В якості основних компонентів психологічної готовності до шкільного навчання виділяється і розвиток довільної сфери (вольова готовність).
Розвиток довільної сфери. Шкільне життя вимагає від дитини дотримання великої кількості правил. Їм підпорядковано поведінку учнів на уроці (не можна шуміти, розмовляти з сусідом, займатися сторонніми справами, потрібно піднімати руку, якщо хочеш щось запитати, і т.д.), вони служать для організації навчальної роботи учнів (містити зошити та підручники в порядку , робити записи певним чином і т.д.), регулюють відносини учнів між собою і з учителем.
Здатність підкорятися правилам і вимогам дорослого, вміння працювати за зразком - основні показники сформованість довільної поведінки. Його розвиток Д.Б. Ельконін вважав більш важливою складовою готовності до школи. p align="justify"> Рівні педагогічної та психологічної готовності, показані дитиною при прийомі до школи, аналізуються вчителем і психологом з тим, щоб вони могли спільними зусиллями виробити тактику роботи з кожною дитиною, враховуючи його індивідуальні особливості.
Отже, підготовка до школи повинна бути різносторонньою і починатися за довго до фактичного вступу дітей до школи. br/>
2. Особливості розвитку дитини на рубежі дошкільного віку та молодшого шкільного віку
Кордон старшого дошкільного віку, що збігається з періодом навчання в початковій школі, встановлюється в даний час з 6-7 років. Тому ми в даному параграфі розглянемо особливості розвитку дитини в даний віковий період. У цей період відбувається подальший фізичний і психологічний розвиток дитини. Протягом молодшого шкільного віку починає складатися новий т...
