метод самостійної роботи. Нерідко, використовуючи цей метод, вчитель так організує діяльність учнів, що нові теоретичні знання учні набувають самостійно і можуть застосовувати їх в аналогічній, а часом і нової ситуації. [2]
Таким чином, залежно від форми організації спільної діяльності вчителя та учнів виділяються наступні методи навчання: виклад знань, бесіда, самостійна робота.
Методи навчання в дидактиці класифікуються також залежно від джерела знань. Відповідно до цієї класифікації виділяються словесні методи (розповідь або виклад знань, бесіда, робота з підручником або іншим друкованим матеріалам), наочні методи (спостереження, демонстрація предметів або їх зображень), практичні методи. p align="justify"> Залежно від способів організації навчальної діяльності школярів (репродуктивна, продуктивна діяльність) виділяються такі методи: пояснювально-ілюстративний, при якому вчитель дає учням готову інформацію, а вони її сприймають, усвідомлюють і запам'ятовують; репродуктивний, при якому вчитель дає зразок виконання завдання, а потім вимагає від учнів відтворення знань, дій, завдань відповідно з цим зразком; частково-пошуковий метод, при якому учні частково беруть участь у пошуку шляхів вирішення поставленого завдання. При цьому вчитель розчленовує поставлене завдання на частини, частково показує учням шляхи вирішення завдання, а частково учні самостійно вирішують задачу. [6]
Дослідницький метод - це спосіб організації творчої діяльності учнів у вирішенні нових для них проблем.
Широке застосування в школі знаходить проблемний виклад знань - це такий виклад, у якому вчитель ставить проблему. Учні, намагаючись її вирішити, переконуються в нестачі знань. Ця проблема виявляється для них нерідко нерозв'язною. Тоді вчитель показує шлях її вирішення. p align="justify"> У навчальному процесі в школі найчастіше ми спостерігаємо комбінацію зазначених методів. Комплексне їх використання дозволяє більш повно вирішувати завдання кожного уроку. p align="justify"> У школі VIII виду поряд з традиційним ілюстративно-пояснювальним методом навчання математики все ширше впроваджуються продуктивні методи, особливо частково-пошуковий метод, проблемне виклад знань.
В умовах навчання школярів з недорозвиненням інтелекту будь-якого навчального предмета, насамперед, ставиться завдання озброїти учнів системою доступних їм знань, умінь, необхідних для успішного оволодіння професією, для швидкої адаптації в умовах сучасного виробництва, для активної участі в житті.
Але досягти цього можна лише за постійної, цілеспрямованої корекційної роботи з ослаблення або подолання дефектів інтелектуального і емоційно-вольового розвитку дітей.
В умовах школи VIII виду, враховуючи дефекти пізнавальної діяльності учнів, їх емоційно-вольової сфери, необхідно, перш за все, розвивати виконавську, відтв...
