у, використанні іграшок і т. д. У ході ігор тим самим формується дуже важлива для розвитку дитини плануюча функція мислення. p align="justify"> У грі формуються і пізнавальні інтереси дітей. Інтерес до гри, її змісту переноситься на самі явища та події, спонукаючи дітей спостерігати, вслухатися, задавати питання оточуючим. p align="justify"> Таким чином, гра, будучи однією з форм діяльності дитини, формою практики дитини, спрямована на освоєння, пізнання навколишнього його життя. Однак це пізнання передує більш безпосередніми його формами (сприйняття, спостереження, узагальнення). Це висуває й особливі вимоги до керівництва ходом розумового розвитку дитини в грі. p align="justify">. Вплив на розумовий розвиток дітей опосередковано змістом гри, її структурою, образотворчими засобами. Тому творча гра не може служити засобом повідомлення нових знань, планованого закріплення знань і вмінь.
. Збагачення змісту дитячих ігор через розширення вражень, знань дітей про навколишній - основний шлях керівництва розумовим розвитком дітей у творчій грі. Переробка знань, їх вдосконалення здійснюється самим процесом гри.
. Ретельне спостереження й аналіз ігор дає можливість виявити рівень розуміння дітьми тих чи інших подій чи явищ і організувати роботу з уточнення, поглиблення або коригування знань.
. Необхідно в ході повсякденного керівництва творчими іграми дітей заохочувати творчість, фантазію, вигадку.
. Керівництво іграми має бути спрямоване на поступове привчання дітей до попередньому визначенню теми гри, розподілу ролей, визначенням основного напрямку гри (наприклад, побудуємо літак і полетимо на БАМ) і т. д. [3, с. 5].
Поряд з творчими іграми велика роль у розумовому вихованні дітей належить дидактичним іграм. Ці ігри мають готове зміст і чіткі правила. У народній педагогіці створено і передається з покоління в покоління велика кількість таких ігор. Багато ігор розроблено та педагогами. p align="justify"> Вже сама назва (дидактичні) говорить про те, що ці ігри мають своєю метою розумовий розвиток дітей і, отже, можуть розглядатися як прямий засіб розумового виховання. Зміст дидактичних ігор найрізноманітніше, як і ті розумові завдання, які в них полягають. p align="justify"> Так, ігри з народними дидактичними іграшками (башточки, матрьошки, барила і т. д.) сприяють розвитку сенсорики дитини, формуванню уявлень про різні сенсорних якостях (колір, величина і т. д.). Одночасно в іграх з дидактичними іграшками формуються навички та вміння порівнювати і узагальнювати предмети за сенсорним ознаками, поглиблюється аналіз (через синтез) і т. д. В інших іграх розвивається увага (всі ігри типу лото), уточнюються уявлення про навколишній світ. Є ігри, в яких діти повинні проявити в...
