align="justify"> Дослідження, виконані під керівництвом М.І. Лісіна, показали, що приблизно до 4 років одноліток стає більш віддається перевага партнером по спілкуванню, ніж дорослий. Спілкування з однолітком відрізняє ряд специфічних особливостей, серед яких багатство і різноманітність комунікативних дій, надзвичайна емоційна насиченість, нестандартність і нерегламентованість комунікативних актів. У той же час відзначається нечутливість до впливів однолітка, переважання ініціативних дій над відповідними. p align="justify"> Розвиток спілкування з однолітком в дошкільному віці проходить через ряд етапів. На першому з них (2-4 роки) одноліток є партнером по емоційно-практичному взаємодії, яке грунтується на наслідування і емоційному зараженні дитини. Головною комунікативної потребою є потреба у співучасті однолітка, яке виражається в паралельних (одночасних і однакових) діях дітей. На другому етапі (4-6 років) виникає потреба в ситуативно-діловому співробітництві з однолітком. Співпраця, на відміну від співучасті, передбачає розподіл ігрових ролей і функцій, а значить, і облік дій і впливів партнера. До спілкування стає спільна (головним чином, ігрова) діяльність. На цьому ж етапі виникає інша і багато в чому протилежна потреба в повазі та визнання однолітка. На третьому етапі (у 6-7 років) спілкування з однолітком набуває рис Внеситуативно - зміст спілкування відволікається від наочної ситуації, починають складатися стійкі виборчі уподобання між дітьми. p align="justify"> Як показали роботи Р.А. Смирнової та Р.І. Терещук, виконані в руслі даного напрямку, виборчі прихильності і переваги дітей виникають на основі спілкування. Діти віддають перевагу тих однолітків, які адекватно задовольняють їх потреби в спілкуванні. Причому головною з них залишається потреба в доброзичливій увазі і повазі однолітка. p align="justify"> Відносини дітей з однолітками грають найважливішу роль в їхньому житті. Більшість дошкільнят прагнуть до спілкування з однолітками, отримують від нього задоволення і, опинившись на самоті намагаються приєднається до спільного заняття інших дітей. У дошкільні роки різко зростає сила прихильності до однолітків, а соціальні відносини переважно з учасниками спільних ігор з ними статі стає ближче, інтенсивніше і стійкіше. Здатність адаптувати свою промову до особливостей співрозмовників покращують спілкування між дітьми. Крім того, з віком діти все більш охоче беруть участь у колективній діяльності, ефективніше координують свої дії і нерідко успішно співпрацюють при вирішенні складних ситуації. p align="justify"> Однією з найбільш частих проблем у дитячому колективі є підвищена агресивність. Вона хвилює не тільки педагогів, а й батьків. Ті чи інші форми агресії характерні для більшості дошкільнят. Практично всі діти сваряться, б'ються, обзиваються і т. д. Зазвичай з засвоєнням правил і норм поведінки ці безпосередні прояви дитячої агресивності поступаються місцем іншим, більш миролюбним форм поведінки. Однак у п...
