нути на будь-якому етапі розвитку дитини внаслідок нейроінфекції та інших мозкових захворювань .. Порушення структурно - семантичного (внутрішнього) оформлення висловлювання представлені двома видами: алалією і афазією. p align="justify">
1. Алалія - відсутність або недорозвинення мови внаслідок органічного ураження мовних зон кори головного мозку у внутрішньоутробному або ранньому періоді розвитку дитини. Синоніми: дисфазія, рання дитяча афазія, афазія розвитку, слухонемота (застаріле).
Один з найбільш складних дефектів мовлення, при якому порушені операції відбору та програмування на всіх етапах породження і прийому мовного висловлювання, внаслідок чого виявляється не сформованої мовна діяльність дитини. Система мовних засобів (фонематических, граматичних, лексичних) не формується, страждає мотиваційно-спонукальний рівень мовоутворення. Спостерігаються грубі семантичні дефекти. Порушено управління мовними рухами, що відбивається на відтворенні звукового і складового складу слів. Зустрічається кілька варіантів алалії залежно від того, які мовні механізми не сформовані і який з їх етапів (рівнів) переважно страждає. p align="justify"> 2. Афазія - повна або приватна втрата мови, обумовлена ​​локальними ураженнями головного мозку. Синоніми: розпад, втрата мови.
У дитини втрачається мова внаслідок черепно-мозкових травм, нейроінфекції або пухлин мозку після того, як мова вже була сформована. Якщо таке порушення сталося у віці до трьох років, то дослідники утримуються від діагнозу афазія. Якщо ж порушення відбулося в більш старшому віці, то говорять про афазії. На відміну від афазії дорослих є дитячий, або рання афазія. p align="justify"> Наведена класифікація розроблена переважно по відношенню до первинного недорозвинення мови в дітей, тобто до тих випадків, коли порушення спостерігаються при зберіганню слуху і інтелекті. Однак ця категорія дітей не однорідна за своїм складом, так як до неї ставляться і діти із затримкою психічного розвитку, з порушеннями зору та опорно-рухового апарату. Важливо вирішити питання про те, чи застосовні розроблені в логопедії класифікації до порушень мови у названих категорій дітей або необхідні нові пошуки.
Логопедическое вплив являє собою педагогічний процес, в якому реалізуються завдання коригуючого навчання і виховання. У процесі організації коригуючого навчання велике значення надається общедідактіческім принципам: виховує характеру навчання, науковості, систематичності і послідовності, доступності, наочності, свідомості і активності, міцності, індивідуального підходу.
При усуненні мовних порушень необхідно враховувати сукупність етіологічних факторів, що обумовлюють їх виникнення. Це зовнішні, внутрішні, біологічні та соціально-психологічні чинники. p a...
