ності, яке заважає нормально вчитися, тому що навчання вимагає сприйнятливості і зосередженості. Таким чином, у школі діти можуть опинитися в пастці страху. p>
1.4 Наслідки тривожних переживань Стан чистої або як кажуть психологи, "вільно плаваючої", тривоги вкрай важко перенести. Невизначеність, неясність джерела загрози робить пошук виходу з положення дуже важким, складним. Відчуваючи гнів, я можу боротися. Відчуваючи печаль, я можу шукати розради. Але в стані тривоги я не можу ні захищатися, ні боротися, бо не знаю проти чого боротися і захищатися.
Як тільки виникає тривога, в душі дитини включається цілий ряд механізмів, які "Переробляють" цей стан у щось інше, нехай теж неприємне, але не настільки нестерпне. Така дитина може зовні виробляти враження спокійного і навіть самовпевненого, але необхідно навчитися розпізнавати тривожність і "під маскою". p> Внутрішня задача, яка стоїть перед емоційно нестійким дитиною: у морі тривоги знайти острівець безпеки і постаратися якомога краще його зміцнити, закрити з усіх боків від бурхливих хвиль навколишнього світу. На початковому етапі формується почуття страху: дитина боїться залишатися в темряві, або спізнитися в школу, або відповідати біля дошки. Страх - перша похідна тривоги. Його перевага - в тому, що у нього є межа, а значить, і завжди залишається якийсь вільний простір поза цими межами. [12; 234]
Страх відбивається майже на всіх сферах життєдіяльності дитини, помітно погіршуючи його самопочуття і ускладнюючи відносини з оточуючими людьми.
Ще Ларошфуко сказав: В«Ми обіцяємо згідно своїм надіям, а чинимо згідно своїм страхам В».
Наслідки страхів різноманітні, і по суті, немає жодної психічної функції, яка не могла б зазнати несприятливі зміни. У першу чергу це відноситься до емоційної сфери, коли страх просочує всі почуття тривожної забарвленням.
У молодшому шкільному і особливо в дошкільному віці страхи найбільш успішно піддаються психологічному впливу, оскільки вони поки більше обумовлені емоціями, ніж характером, і багато в чому носять віковий перехідний характер.
Якщо в цьому віці не буде сформовано вміння оцінювати свої вчинки з точки зору соціальних розпоряджень, то надалі це буде вельми важко зробити, оскільки упущено сприятливий час для формування почуття відповідальності. br/>
1.5 Поведінка вихователів і допомога дитині в подоланні страхів
Головне, що потрібно зробити вихователям у таких випадках, - це усувати основні причини підвищення загальної тривожності дитини. Для цього змусьте себе уважно придивитися до дитини, до самих себе, до всієї ситуації в сім'ї в цілому. Необхідно критично переглянути свої вимоги до дитини, звернувши увагу на то, чи не занадто виховательські запити перевищують реальні можливості дитини, чи не занадто часто він опиняється в ситуації В«Тотального неуспіхуВ». Вихователям треба пам'ятати, що ніщо так не окриляє дитини, як удача, радість від добре виконаного, навіть найменшого справи, і ніщо так не в змозі заглушити в дитині відчуття самоповаги, посилити почуття тривожності як часто повторювані невдачі. Тоді стане ясно, яким шляхом повинні направляти своє виховання вихователі, діти яких відчувають страхи. Вихователі повинні всіма силами підвищити почуття впевненості дитини в собі, дати йому переживання успіху, показати, як він сильний, як він може, доклавши зусилля, впоратися з будь-якою труднощами. Дуже корисно переглянути застосовувані методи заохочення і покарання, оцінити: чи не занадто багато покарань? Якщо це так, то слід посилити заохочення, направити їх на підвищення самоповаги, на підкріплення самооцінки дитини, на виховання впевненості та посилення почуття безпеки. p> Саме тоді, коли дитині важко, коли він охоплений обтяжливим переживанням, вихователі можуть з найбільшою повнотою проявити свою любов, свою ніжність. Допомогти дитині впоратися зі страхами - це, значить, пережити спільну радість від знайденої перемоги над самим собою. Це буде вашою спільною перемогою, тому що змінитися потрібно не тільки дитині, але і його вихователям. Не варто шкодувати праці для досягнення такої перемоги, адже нагородою буде ваш власний дитина - звільнений від страху, а значить, приготований для здобуття нового життєвого досвіду, відкритий для радості, для щастя.
А. Фромм, Т. Гордон вважають, що для того щоб допомогти дитині подолати страх, вихователям необхідно зрозуміти, що криється за страхом дитини. Корисно зробити будь-яке зусилля, щоб поліпшити стосунки з дітьми. А для цього ми повинні стримати свої вимоги до дітей, рідше карати їх і менше звертати уваги на ворожість, яку вони час від часу проявляють до нас. Ми повинні дати їм зрозуміти, що гнів, який вони іноді відчувають до вихователям, а ми до них, - це абсолютно природне і нормальне явище і воно може вплинути на наші дружні почуття. Це, зрозуміло, точка зору дорослої людини, а дитині ми можемо довести свою любов тільки рівн...
