ів, управління, адекватне цілям і завданням, контингенту учнів. Описуються мотиваційна характеристика, особливості методики, застосування методів і засобів навчання, управління та організаційні форми педагогічного процесу (діагностика, планування, регламент, корекція). p align="justify">
6. Навчально-методичне забезпечення Програмно-методичне забезпечення (навчальні плани і програми, навчальні та методичні посібники, дидактичні матеріали, наочні та технічні засоби навчання, діагностичний інструментарій) розглядається в тісному зв'язку з утриманням та застосовуваними методами.
При роботі за певною технологією використовують технологічні схеми і карти.
Технологічна схема - умовне зображення (опис) алгоритму процесу, представлення його у вигляді функціональних або структурних елементів і позначення (графічне, символьне) логічних зв'язків між ними.
Технологічна карта - опис технологічного процесу у вигляді покрокової, поетапної послідовності дій (часто у графічній формі) із зазначенням застосовуваних засобів.
Щоб працювати з конкретної технології, необхідно чітко уявляти собі процесуально - діяльнісний компонент цієї технології.
Викладач (учитель) сам вибирає (розробляє) педагогічну технологію (ПТ)) При виборі (розробці) ПТ виходять звичайно з:
пріоритетності цілей навчання (у процесі навчання часто реалізується ряд цілей, але на різних етапах навчання перевага віддається певним цілям);
специфіки змісту навчання (навчального матеріалу). Так, всі технології навчання базуються на моделюванні професійної діяльності в навчальному процесі, характерні головним чином для навчальних дисциплін спеціального циклу. Діяльні технології навчання використовуються переважно в дисциплінах, пов'язаних з формуванням умінь і навичок (іноземна мова, креслення, різні практикуми та ін);
- складу навчаються
а) вік (а звідси ступінь самостійності в оволодінні змістом та інші характеристики);
б) рівень підготовленості (різні технології навчання в середніх спеціальних і вищих навчальних закладах, на перших і наступних етапах навчання);
в) фізичний стан (інваліди, люди з ослабленим здоров'ям)
г) кількість учнів (розбіжності в технології індивідуального навчання, навчання малими групами, навчання у навчальній групі, потокове навчання, масове навчання - заочне, по телебаченню тощо).
Неодмінно має також враховуватися при виборі педагогічних технологій оснащеність навчального процесу.
Моделюв...
