ену наступними концептуальними положеннями:
а) вплив на дитину здійснюється виключно індивідуально і грунтується на його конкретних діях і вчинках, а також пристосуванні до його психічним і особистісним особливостям;
б) вибір методів залежить від педагогічної культури батьків: розуміння мети виховання, батьківської ролі, уявлень про цінності, стилю відносин у сім'ї, особливостей виховного взаємодії та ін В»[3; с. 196]
Внаслідок цього методи сімейного виховання несуть на собі яскравий відбиток особистості батьків і невіддільні від них. Вважається, що, скільки батьків - скільки і різновидів методів. Однак, в більшості сімей використовуються загальні методи родинного виховання до яких віднесено:
метод переконання, що передбачає педагогічну взаємодію батьків з метою формування у дитини внутрішньої згоди з пропонованими до нього вимогами. У якості його коштів переважно використовуються пояснення, навіювання і рада;
метод заохочення передбачає використання системи педагогічно доцільних засобів (похвала, подарунки, формування перспективи) з метою спонукання дитини до формування у себе бажаних властивостей і якостей особистості або звичок поведінки;
метод спільної практичної діяльності має на увазі участь батьків і дітей в одних і тих же заходах виховної спрямованості (відвідування музеїв, театрів; сімейні виїзди на природу; благодійні акції та вчинки і д.р.);
метод примусу (покарання) припускає застосування по відношенню до дитини системи спеціальних не принижують його особистісного гідності засобів, з метою формування у нього відмови від небажаних дій, вчинків, суджень та ін Як правило, в якості засобів покарання використовується позбавлення його певного переліку значущих для нього задоволень - перегляду телевізора, прогулянки з друзями, використання комп'ютера і д.р.
В«Безсумнівно, що в сімейному вихованні можуть застосовуватися й інші методи педагогічної взаємодії з дітьми. Це обумовлено специфікою сімейного виховання в кожному конкретному випадку. Проте їх вибір повинен спиратися на ряд загальних умов:
знання батьками своїх дітей і облік їх позитивних і негативних якостей: що читають, чим цікавляться, які домашні та громадські доручення виконують, які труднощі відчувають та ін;
особистий досвід батьків, їх авторитет, характер стосунків у сім'ї, прагнення і здатність виховувати дітей особистим прикладом;
у разі уподобання дітьми спілкування з батьками пріоритет віддається методу спільної практичної діяльності;
облік рівня педагогічної культури батьків В»[2; с. 99]. p align="justify"> В«Слід відразу зазначити, що в основі самовиховання дітей лежить принцип випереджаючого відображення в свідомості людини тих дій і вчинків, які він збирає...
