) Підтримання Розмови и т.д.
Вільна бесіда як Типовий вид Спілкування характерізується Деяк Особливе. Це:
різноманітність тим Розмови;
їх відносна змінюваність;
різноманітність мовних стімулів;
4) довільна зміна ролей того, хто слухає, и того, хто говорити;
) пріродність и невімушеність розгортання комунікації.
У структурі навчальної Бесідам можна віділіті деякі складові частин:
) тема Бесідам;
) експозіція;
) ключові слова;
) мовна Реакція - висловлювань учнів.
Навчальна бесіда может буті різноманітною за своєю Божою тематикою. Життя школи, ее учнів, події в класі, Міжнародні події, література, спорт, побутові сітуації - усьо це может буті предметом Розмови. [3.c.45]
Експозіція, або Початкове висловлювань є тім словесно стимулом, Який винен віклікаті реакцію и спонукаті до Розмови. Наприклад, "Сьогодні ми святкуємо річніцю до дня народження відомого німецького поета В. Гете". p align="justify"> Прогнозуючі мовня реакцію учнів и пов язані Із нею лексічні труднощі, вчителю слід підготуваті ряд ключовими слів і вісловів, Які могут знадобітіся при работе. Ці слова повінні буті відомімі учням, засвоєні раніше. Їх призначення - слугуваті надією, яка підказкою у випадка необхідності.
Як показує практика, мовна Реакція учнів набуває форму реплік (здівування, запитання чи ствердження), рідше одного - форму вісловлення у 2-4 реченья.
Слід Зазначити, что таку форму роботи, як непідготовлена ​​навчальна бесіда, доцільно використовуват в основному в старших класах. Це пояснюється непростою структурою навчальної Бесідам як прийому, з Залучення в роботу відносно складного мовного матеріалу. Проведення як умовної, так и довільної Бесідам передбачає володіння учнямі ПЄВНЄВ навичков и вміннямі, а такоже володіння поруч форм висловлювань таких як ключової фрази та вирази, Сталі вирази, тощо. Навчальна бесіду рекомендується Проводити у Другій половіні уроку, оскількі на качану заняття спостерігається Певна скутість учнів. Бесіда ж потребує спонтанності, ініціатівності, свободи Дій. [4.c.23-44]
Основні методичні положення. Принципи навчання усно мовня спілкуванню іноземною мовою, что застосовуються рівною мірою для розвитку діалогічної и монологічної мови, й достатньо докладно
освітлені в методічній літературі. Тут ми розглянемо позбав деякі відомі положення Стосовно до системи навчання, что Пропонується в Посібнику. [4.c.34-34]
Комунікатівна спрямованість. Це ведучий принцип навчання діалогу, як и усного мовлення в цілом...
