віку у дитини виникають нові можливості, але він ще не знає, що він собою представляє. Рішення питання "Що я таке?" може бути знайдено тільки шляхом зіткнення з дійсністю. Знову виникають труднощі у відносинах з дорослими: негативізм, упертість, байдужість до оцінки успіхів, пошуки того, хто може тебе зрозуміти.
Дитина починає вести щоденник. Наданий самого себе, він вільно і незалежно висловлює свої внутрішні, часом глибоко інтимні переживання, що хвилюють думки, сумніви і спостереження. Порівнюючи себе з дорослим, підліток приходить до висновку, що між ним і дорослим ніякої різниці немає. Він починає вимагати від оточуючих, щоб його більше не вважали маленьким, він усвідомлює, що також володіє правами. Центральне новоутворення цього віку - Виникнення уявлення про себе як В«не про дитину"; підліток починає відчувати себе дорослим, прагне бути і вважатися дорослим. Види дорослості виділені і вивчені Т.В. Драгунавой. Вони різноманітні: наслідування зовнішніми ознаками дорослості - куріння, гра в карти, вживання вина, особливий лексикон, прагнення до дорослого моді в одязі і зачісці, косметика, прикраси, прийоми кокетства, способи відпочинку, розваг, залицяння. Це найлегші способи досягнення дорослості і найнебезпечніші. Наслідування особливому стилю веселою, легкого життя соціологи та юристи називають "низькою культурою дозвілля", при цьому пізнавальні інтереси втрачаються і складається специфічна установка весело провести час з відповідними їй життєвими цінностями.
Рівняння підлітків-хлопчиків на якості "справжнього чоловіка". Це - сила, сміливість, мужність, витривалість, воля, вірність у дружбі. Засобом самовиховання часто стають заняття спортом. Цікаво відзначити, що багато дівчат в даний час також хочуть володіти якостями, які століттями вважалися чоловічими.
Соціальна зрілість виникає в умовах співпраці дитини і дорослого у різних видах діяльності, де підліток займає місце помічника дорослого. Зазвичай це спостерігається в сім'ях, що переживають труднощі, там фактично підліток займає положення дорослого.
Багато хлопчики прагнуть оволодіти різними дорослими вміннями: слюсарювати, столярувати, фотографувати, а дівчатка - готувати, шити, в'язати. Початок підліткового віку - дуже сприятливий час для цього. Тому психологи підкреслюють, що необхідно включати підлітків на правах помічника у відповідні заняття дорослих.
Інтелектуальна дорослість виражається в прагненні підлітка щось знати і вміти по-справжньому. Це стимулює розвиток пізнавальної діяльності, зміст якої виходить за межі шкільної програми. Значний обсяг знань у підлітків результат самостійної роботи. Вчення отримує таких школярів особистий зміст і перетворюється на самоосвіта. Прагнення бути дорослим викликає опір з боку дійсності. Виявляється, що ніякого місця в системі відносин з дорослими дитина ще зайняти не може, і він знаходить своє місце в дитячому співтоваристві.
Для підліткового віку характернопанування дитячої спільноти над дорослим. Тут складається нова соціальна ситуація розвитку. Ідеальна форма - те, що дитина освоює в цьому віці, з чим він реально взаємодіє, - це області моральних норм, на основі яких будуються соціальні взаємини. Спілкування зі своїми однолітками - провідний тип діяльності в цьому віці. Саме тут освоюються норми соціальної поведінки, норми моралі, тут встановлюються відносини рівності і поваги один до одного.
У шкіл е діти спілкуються, їх відносини будуються на кодексі товариства, повної довіри і прагнення до абсолютного взаєморозумінню. У цей період навчальна діяльність для підлітка відступає на задній план. Центр життя переноситься з навчальної діяльності, хоча вона залишається переважаючою, в діяльність спілкування. Цікаво складається система відносин з учителем: те місце, яке дитина займає всередині колективу, стає навіть важливіше оцінки вчителя. У спілкуванні здійснюється ставлення до людині саме як до людини. Якраз тут відбувається засвоєння моральних норм, освоюється система моральних цінностей.
Діяльність спілкування надзвичайно важлива для формування особистості в повному розумінні цього слова. У цій діяльності формується самосвідомість. Основне новоутворення цього віку - соціальна свідомість, перенесене всередину. За Л.С. Виготському, це і є самосвідомість. Свідомість означає спільне знання. Це знання в системі відносин. А самосвідомість - це суспільне знання, перенесене у внутрішній план мислення.
Контролювання свого поведінки, проектування його на основі моральних норм - це і є особистість. За Д.Б. Ельконіну, всі новоутворення підліткового віку відображаються у відношенні підлітка до дівчини: досить подивитися на ці стосунки, щоб побачити всю систему моральних норм, засвоєних особистістю.
Л.І. Божович також відзначала, що до початку перехідного віку в загальному психічному розвитку з'являються нові, ширші інтереси, особисті захоплення і прагне...
