льних і творчих здібностей;
) виховання - цілеспрямована, спеціально організована діяльність, покликана формувати у підростаючого покоління систему якостей особистості на основі освоєння норм і правил поведінки, прийнятих у суспільстві.
Взаємозв'язок процесів навчання і виховання в цілісній структурі освітнього процесу виражається в декількох аспектах.
. Обидва ці процеси протікають в рамках одного освітнього закладу (дитячий садок, школа, гімназія, коледж, ПТУ, ВНЗ, заклад додаткової освіти тощо), здійснюються одним і тим же людиною (педагогом) і спрямовані на досягнення спільної мети - Підготовку особистості до активної життєдіяльності в суспільстві.
. Виховання завжди містить у собі елементи навчання, оскільки, передаючи особистості знання про норми і правила поведінки (моральне виховання), досягненнях людської культури (естетичне виховання), різноманітті видів професійної діяльності (трудове виховання) і т. д., формуючи навички поведінки в конкретних життєвих ситуаціях, педагог одночасно навчає особистість.
. У ході процесу навчання, спрямованого на освоєння наукових знань, завжди має місце виховний аспект (недарма в рамках будь-якої форми навчання планується виховна мета), реалізований через зміст навчального матеріалу, методику його подачі, характер педагогічної взаємодії вчителя та учнів. p align="justify"> Навчання і виховання - це самостійні процеси, кожен з яких в цілісній структурі освітнього процесу має свою специфіку Метою процесу навчання є передача знань, умінь і навичок, тобто формування інтелектуальної культури особистості; мета виховного процесу - освоєння норм поведінки, тобто формування поведінкової культури особистості. Процес навчання суворо регламентований, оскільки має чіткі часові межі (навчальний рік, чверть, навчальний день, урок), здійснюється на основі обов'язкових навчальних планів, його результати заміряються на основі чіткої норми оцінок; процес виховання не має чіткої регламентації, багато в чому хаотичний, що не обмежений у часі, не має конкретних якісних і кількісних показників. Хоча процеси навчання і виховання оперують загальним понятійним апаратом (цілі, зміст, принципи, методи, форми, засоби), конкретний зміст цих категорій у теорії навчання і теорії виховання різному. p align="justify"> Виховний процес має ряд особливостей, що визначають його сутність, специфіку та характер протікання.
. Виховання - цілеспрямований процес. Це проявляється в тому, що основним орієнтиром у роботі педагога служить соціальне замовлення як сукупність моральних норм, прийнятих у суспільстві. Виховання стає ефективним, коли педагог спеціально виділяє його мета, яка відображатиме модель особистості вихованця. Найбільша ефективність досягається в тому випадку, коли мета виховання відома і зрозуміла вихованцю, коли він погоджується з нею, приймає її і в процесі самовихо...
