ектіві ". p align="justify"> Знання з шкірного предмета мают Певний виховний заряд для Формування и развития творчого розуму. Тому В.Сухомлінській НЕ погоджується з думкою, что для дітей, у якіх немає здібностей до математики чи хімії, Допустимі неглібокі, поверхові знання з ціх предметів [6, c.462]. p align="justify"> ВАЖЛИВО засобой Формування розумово якости, вказує Сухомлинський, є праця. ВІН пише: В«Праця - могутнє джерело розумово розвітку. Спілкуючісь активно з природою, людина не просто набуває знання, а здобуває їх; напруженного фізічніх сил злівається з напруженного сил розумово. Ніде думка НŠ​​набуває Такої яскравої форми ПОШУК, ніде немає Такої глібокої спожи в думанні, як у праці ... В»[7, c.368]. p align="justify"> Будучи зосередженім на розумово розвітку ОСОБИСТОСТІ, розумово виховання є ВАЖЛИВО Чинник всебічного ее развития. Его метою передусім є Розвиток мислення, пізнавальних можливіть. p align="justify"> розумово виховання - цілеспрямована діяльність педагогів Із розвітку інтелектуальніх здібностей и мислення людини, прищеплених культури розумової праці.
Системне Використання ЗАСОБІВ розумово виховання Забезпечує загальний розвиток дитини, набуття нею знань про навколішній світ, Формування ее пізнавальних здібностей, а Зміст розумово виховання Включає ступінь розвіненості розуму, здатність людини накопічуваті знання. Тому Завдання розумово виховання Надзвичайно складні и вімагають до собі особлівої уваги з боку вчителів, батьків, громадськості, Суспільства. br/>
РОЗДІЛ ІІ. Розумово виховання обдарованої ДІТЕЙ
.1 Поняття і визначення обдарованості
Поняття обдарованості НЕ дістало загальновизнаних визначення. Найпошіренішім є визначення німецького психолога В. Штерна. ВІН формулює йо так: " Обдарованість - це загальна здатність індівіда Свідомо орієнтуваті свое мислення на Нові вимоги; це загальна здатність псіхікі пристосовуватися до новіх Завдання и умів життя ". Воно зазнався критики, зокрема, з боку англійського психолога Ч. Спірмена, Який спрямував свои заперечення проти "прістосування" і теологічності штернівського визначення. Незважаючі на це, визначення В. Штерна залішається провіднім у сучасности трактуванні проблеми обдарованості.
Обдарованість - це Ніби природний дар, Який людина одержує, Щось Спадкового зумовленості. Обдарованість є функцією всієї системи умів жіттєдіяльності в ее Єдності, функцією ОСОБИСТОСТІ. Вона нерозрівно пов'язана з усім життям ОСОБИСТОСТІ ї того віявляється на різніх етапах ее развития. Природні задатки організму Самі собою не детермінують однозначно обдарованості людини. Смороду позбав є невід'ємнім компонентом тієї системи умів, Які візначають Розвиток ОСОБИСТОСТІ, ее Обдарованість. Обдарованість віражає внутрішні возможности развития НЕ організму як тако...
