ійснювати керівництво Опис на демократичність засідках з опорою на актив.
Відповідно до цього вихователь Продовжує вівчаті вихованців; навчає актівістів Здійснювати керівні Функції; спільно з активом візначає перспектівні Лінії та Завдання ДІЯЛЬНОСТІ колективу.
На Другій стадії розвітку взаєміні между педагогом и Вихованця базуються на засідках демократизму и прінціпі паралельних вплівів на особистість вихованців (поєднання безпосередно ї опосередкованих впліву).
Більшість вихованців Діє Свідомо, активну и підпорядковує Собі меншість, колектив у цілому, усвідомлює Завдання, члени колективу здатні вісуваті Актуальні Завдання - це ознакой, Які характеризують колектив на Третій стадії его развития.
Вихователь на цьом етапі реалізує таку тактовно лінію: керівництво Опис колективом на Розширене засідках демократизму, Вирішення всех вопросам жіттєдіяльності колективу на загально зборах.
Напрямки роботи вихователя на Третій стадії: Продовжує вівчаті членів колективу; почергово Залучає вихованців до Виконання керівніх функцій, самостійного Виконання доручень колективу, спільно з усіма членами колективу обговорює Завдання и перспектівні Лінії его развития.
В
Рис. 2. Діалектіка розвітку колективу
На успішність розвітку и становлення колективу впліває ряд соціально-педагогічних факторів.
. Глибоке знання вихователь наукових психолого-педагогічних основ Теорії и практики Формування та розвітку колективу. p>. Забезпечення наступності и Єдності Дій педагогів у роботі з колективом. p>. Володіння технікою создания перспектівніх ліній. p>. Забезпечення педагогічне доцільної роботи з активом и органами самоврядування. p>. Наявність соціально-педагогічних умів для ефектівної ДІЯЛЬНОСТІ членів колективу. p>. Наявність традіцій в жіттєдіяльності колективу. p>. Дотримання належноє стилю и тону в колектіві. p> Питання Теорії и практики розвітку колективу его впліву на Формування ОСОБИСТОСТІ й достатньо добрі досліджені в психолого-педагогічній літературі, непогано розроблені технології роботи з колективами. Варто позбав у процесі практичної роботи Впевнена спіратіся на надбання педагогічної науки, звільнітіся від ідеологічної заангажованості, цілеспрямовано працювати над РОЗВИТКУ колективу на засідках гуманізму, використовуват колектив як джерело соціально-психологічного развития ОСОБИСТОСТІ, ее СОЦІАЛЬНОЇ захіщеності. p> З окремим колективом вихованців Працюють кілька вихователів, керівніків. І тут ВАЖЛИВО Забезпечити єдність їх вплівів на колектив та Дотримуватись наступності на етапах переходу колективу від однієї стадії розвітку до Іншої, від керівного впліву одного вихователя до іншого. З цього приводу А.С. Макаренко писав: В«Повинен буті колектив вихователів, и там, де вихователі НЕ об'єднані в колектив, и колектив НЕ має єдиного плану роботи, єдиного тону, єдиного точного підходу до дитини, там не может буті ніякого виховного процесуВ». [11; 163]. p> ВАЖЛИВО Чинн...
