іків буде зберігатися. p> Концепція сім'ї в Японії підкреслює безперервність сімейній лінії, загасання якої сприймається як страшне лихо. А звідси і випливає дуже дбайливе, любовне ставлення до своїх і чужих дітей, їх здоров'ю, особистісному розвитку. Образ матері в Японії, насамперед, пов'язаний в умах японців з тим змістом, який укладено в слові Амае. Японському слову Амае важко підшукати аналог у російській мові. p> Воно означає почуття залежності від матері, пережите японськими дітьми як щось бажане. Дієслово амаеру означає "скористатися чим-небудь", "бути розпещеним", "шукати заступництва". Цими словами японці висловлюють ставлення до матері. Вони позитивно розглядають прагнення дітей до батьківської опіки (це прагнення, на думку більшості японців, береже дитину від впливу поганої компанії, вживання наркотичних і психотропних засобів), таку ж оцінку в їх свідомості отримує і відповідь дія батьків по відношенню до дітей. Основний сенс первинної соціалізації в Японії може бути сформульований декількома словами: відсутність для малюків яких обмежень. p>
3.Прінціпи виховання дітей японського товариства
Не треба бути сверхнаблюдательним, щоб помітити: Японія - країна дітей. Точніше, країна, де панує культ дітей. Дітвора тут, без всяких застережень, - самий привілейований клас. Симпатичних, немов з картинки, ошатно одягнених дітлахів можна зустріти скрізь - батьки беруть їх з собою в храми, тягають у величезні універмаги і на бейсбольні матчі, привчаючи до всіх земним і неземним радощів і труднощів з пелюшок. Групи хлопців постарше бачиш на виставці "Експо-2005" або роз'їжджають в шкільній формі після занять по міських вулицях на велосипедах. Ми трохи не застали щорічно що відзначається в Японії 5 травня Національний свято - День дітей, коли дівчаток одягаються в кімоно, а в будинках, де є хлопчики, по всій країні піднімають на бамбукових жердинах паперові прапорці із зображенням коропа - символу сили. p> У Японії діють три головні принципи в вихованні дітей. По-перше, дітям треба якомога більше приділяти часу. По-друге, треба робити усе для того, щоб малюки не плакали: плаче дитина - найбільше засмучення для японця. По-третє, ні в якому разі не лаяти дітей при сторонніх.
Виховна доктрина в Країні Вранішнього Сонця, відзначав Г. Востоков, застосовується до дітей "з такою м'якістю і любов'ю, що не застосовується гнітючим чином на душу дітей. Ніякої буркотливості, ніяких строгостей, майже повна відсутність тілесних покарань; тиск на дітей виявляється в такій м'якій формі, що здається, ніби діти самі себе виховують, і що Японія - дитячий рай, в якому немає навіть заборонених плодів. Подібне ставлення до дітей у Японії не змінилося: батьки ведуть себе сьогодні з дітьми так само, як і раніше "(Пронников, 1996). p> Японка схильна регулювати поведінку дитини за допомогою впливу на почуття і на можливі наслідки вчинку; вона уникає конфронтації з волею і бажанням дитини і частіше висловлює своє невдоволення побічно. Вона намагається розширити емоційний контакт з дитиною, розглядаючи його як основний засіб контролю. Японська мати уникає утвердження своєї влади, оскільки це веде до відчуження дитини від матері. Для неї найважливішим є демонстрація на власному прикладі правильної поведінки в суспільстві, а не вербальне спілкування з дітьми. Японська жінка робить акцент на проблемах емоційної зрілості, піддатливості, гармонійному стосункам з іншими людьми. Саме для цієї дитини і відправляють у дошкільні заклади. p> Дитячий садок і ясла - це місця, де діти проводять більшу частину свого часу і де, відповідно, виявляється вплив на формування їхнього характеру. Але для визначення дитини в ясла і дитячий садок (працює з 8 ранку і до 6 вечора) потрібно довести, що обоє батьків працюють більше чотирьох годин на день. Причому довести це потрібно з документами в руках, а потім два рази на рік підтверджувати, що службове навантаження залишається на колишньому рівні (Белоконева, 1999). І це вимога - відповідно до проведених в країні опитуваннями - є головним недоліком дошкільної освіти в Японії. Основною метою, що ставить перед дитячим садом, є "розумовий розвиток дітей, зміцнення їх фізичного здоров'я, забезпечення сприятливого навколишнього обстановки, в якій діти могли б почувати себе комфортно, безпечно, і яка сприяла б розкриттю їх індивідуальних здібностей повною мірою" (Масару Ібука, 1992). Така загальна мета, яка ставиться перед усіма дитячими садами країни (розробкою виховної доктрини дошкільників у Японії займається Всеяпонський центр з координації діяльності дошкільної педагогіки). p> Ця спільна мета у свою чергу розпадається на цілком певні завдання, які перед наставниками в вихованні дітей певного віку. Так основним завданням для найменших є пробудження впевненості в собі, своїх силах і придбання ними необхідних життєвих навичок шляхом навчання їх мови в сприятливій обстановці. У однорічних дітей часто виникають "конфліктні...
