вчення предметів, навчальних дисциплін на більш пізніх стадіях навчального процесу стає можливим лише при успішному освоєнні учнями навчальних дисциплін на попередніх стадіях. Таким є неодмінна вимога навчальної програми, що передбачає стійкий зв'язок між усіма навчальними дисциплінами, рознесеним по окремих стадіях навчального процесу відповідно до принципам дедуктивно-синтетичного, індуктивного чи іншого шляху навчання і виховання учнів. p align="justify"> Освітнє ставлення, відображаючи багатостадійний характер освітнього процесу, у свою чергу постає складним утворенням, в якому сукупність конкретних прав і обов'язків учасників змінюється по специфіці освітнього процесу на тій чи іншій його стадії. Так, на початкових стадіях навчання у студентів середніх професійних та вищих професійних освітніх установ відсутнє право на проходження виробничої практики, на вибір і написання дипломної роботи, на підсумкову атестацію. Одночасно у навчаються втрачається право на повторне навчання раніше пройденим предметів. Більше того, право навчатися на більш високій стадії освітнього процесу виникає лише за умови успішного проходження проміжної атестації. p align="justify"> Дотримання ієрархічної зв'язку між стадіями навчального процесу розглядається в якості одного з необхідних умов навчального процесу, виконання якого забезпечується проміжної атестацією навчаються. При цьому в середніх професійних та вищих освітніх установах навчається в ході навчальної сесії має показати, як мінімум, задовільні знання з усіх дисциплін, передбачених навчальним планом у відповідному семестрі (модулі). Відсутність заліків або позитивних оцінок за трьома і більше навчальних дисциплін визнається дисциплінарним проступком, за вчинення якого навчається може бути відрахований з освітнього закладу за мотивами "невиконання навчального плану". Інше рішення приймається щодо навчаються за програмами початкової загальної освіти, що не зуміли освоїти навчальну програму роки, і зв'язку з тим, що такий рівень освіти є обов'язковим, то навчаються, мають академічну заборгованість з двох і більше предметів, або залишаються на повторне навчання, або перетворюються на класи компенсуючого навчання, або продовжують навчання у формі сімейного освіти.
7) дані відносини є абсолютними, тобто в них відома тільки одна сторона (освітні установи різних видів).
Отже, освітнє право - це комплексна галузь права, система правових норм різної галузевої приналежності, функціонально взаємодіючих з метою найбільш повного і ефективного регулювання педагогічних відносин, що виникають в рамках освітнього процесу між навчаються і освітньою установою (педагогом, вихователем, викладачем).
1.2 Види суспільних відносин, регульовані освітнім правом
Освітня сфера включає в себе наступні види відносин, регульованих освітнім правом:
