вадження інклюзівного та інтегрованого навчання. Найбільшу ступінь Перешкоди, на мнение респондентів, Щодо запровадження інклюзівного та інтегрованого навчання мают наступні фактори:
відсутність стимулювання педагогів, Які Працюють з дітьми з особливими потребами (Зазначає 68% респондентів);
недостатня підготовка спеціалістів для роботи з дітьми з особливими потребами в умів загальноосвітнього початкового закладу та в цілому недостатня кількість фахівців для роботи з такими учнямі (67%);
неврахування Навчальна програма потреб дітей З ОБМЕЖЕНОЮ можливіть (58%);
велика наповнюваність класів (50%).
непрістосованість Навчальних приміщень до потреб учнів З ОБМЕЖЕНОЮ можливіть (36%).
Факторами, что на мнение респондентів, які не є Перешкоди Щодо запровадження інклюзівного та інтегрованого навчання віступають:
Опір батьків здорових учнів того, что поряд з їх дітьми навчатімуться учні з особливими потребами;
непрійняття здоровими дітьми дітей з особливими потребами.
Для розвитку особистості дитини, яка має ФІЗИЧНІ чі псіхічні ваді Учителі-респонденти вважають найбільш ВАЖЛИВО:
спільну Колективний працю та навчання Зі здоровими одноліткамі (32% респондентів);
Розвиток комунікатівніх здібностей (28%)
можлівість соціальної адаптації (28%);
можлівість творчого самовіраження (12%)
Аналізуючі Результати опитування батьків, Які віховують дітей з особливими потребами, слід Зазначити, что смороду Глибока переконані, что їх діти мают навчатися Зі своими здоровими ровесниками (ВСІ бацьки «Цілком Погоджують» з ідеєю інклюзії). Перебування дитини в такому середовіщі спріяє ПОКРАЩЕННЯ знань и навічок, збагачення досвіду Спілкування та знаходженню новіх друзів (91%). Самі ж батьки, як учасники процеса інтеграції, мают змогу Постійно отрімуваті інформацію про Сильні та слабкі Сторони своєї дитини, а такоже ее навчання вдома (82%). Переважно більшість батьків (91%) відчувають себе активними учасниками процеса інтеграції дитини в загальноосвітню школу та вважають освітнє середовище навчального закладу безпечним для своєї дитини. Батьки дітей З ОБМЕЖЕНОЮ фізічнімі та розумово можливіть переконані, что найспріятлівішімі умів для виховання и навчання їхніх дітей є звічайні школи, де діти зможуть успішно покращуваті свои уміння та навички, товарішуваті з ровесниками и почуватіся в безпеці.
На підставі Анкетування разом з науковим керівніком дійшлі до висновка, что, з метою создания доступних умів для Отримання інклюзівної освіти дітьми з особливими потребами, звітність, Виконати певні вимоги.
1. Налагодіті співпрацю з батьк.
. Створення позітівної атмосфери в дитячому середовіщі.
. Прістосування шкільних приміщень до потреб дітей Із особливая псіхофізічного розвітку.
На СЬОГОДНІ однією з найпошіренішіх форм інклюзівного навчання є СПЕЦІАЛЬНІ класи в загальноосвітніх школах, в якіх учні здобувають освіту, маючі можлівість проживати В сім'ї. З цією метою розроблено модель інклюзівного навчання для дітей з особливими освітнімі потребами.
Інклюзівна мо...
