правилам поведінки при проходженні співбесіди, а також розвиток комунікативних навичок. Щороку Рекрутінговий Офіс проводить Ярмарок Вакансій для випускників школи. Це дозволяє студентам вибирати найбільш цікавлять їх кар'єрні пропозиції. І навіть після закінчення школи, Рекрутинговий офіс спільно з Асоціацією Випускників продовжують допомагати випускникам з пошуком найбільш відповідного місця роботи з кращими кар'єрними можливостями.
Після закінчення професійної школи практично всі студенти працевлаштовані. Випускники працюють в великих мережевих готелях як Marriott, Intercontinental, Hilton, Hyatt, Sheraton, у відомих авіакомпаніях Aegean Airlines, Air France, Air Greece, Swiss International Airlines, Olympic Airlines, British Airways, в аеропортах London Heathrow Airport, а також у провідних тур агентствах, ресторанах і кафетеріях, управляють парками розваг і казино по всьому світу. <В
4.3 Організаційна структура навчального закладу
В«Мета будь-якого освіти - Навчити жити В»- ці слова швейцарського педагога Генріха Песталоцці актуальні і для нашого часу.
В університеті студенти вчаться в середньому п'ять-шість років, залежно від факультету і особистих здібностей. Навчальний рік у Швейцарії складається з двох семестрів. Звичних екзаменаційних сесій у швейцарських університетах немає. Приблизно через рік після зарахування студент повинен скласти свій перший іспит з основного предмету ("Перший сертифікат"), а ще через рік - другий і головний іспит ("Другий сертифікат"). У той же час йому доводиться подбати і про здачі іспитів з інших предметів, що входять до його особистий список, так що навантаження швейцарському студенту вистачає. Потім слідують 3 роки поглибленої підготовки, після чого щасливчику присуджується ступінь ліценціата або диплом. Ці ступені відповідають ступеня магістра. Наступний щабель - докторант - вимагає ще трьох років навчання.
Після перших 2-х семестрів навчання йдуть 2 семестри (6 місяців) обов'язкової оплачуваного стажування на підприємстві.
Подальша тривалість навчання залежить від обраної програми, а практика пропонується додатково за бажанням.
Заняття в професійній школі починаються о 7.30 ранку і закінчуються о 17.20, а в деякі дні в 21.00 вечора. У другій половині дня проводяться зазвичай практичні заняття. Протягом дня виділяється деякий час для самостійного навчання. Один урок триває 50 хвилин, після чого слід 10-мінііний перерву. З 11.30 до 13.30 час обіду. Субота і Неділя є офіційними вихідними.
Відвідування занять передбачених програмою та зазначених у розкладі обов'язково для кожного студента DCT будь-якого курсу. p> Оскільки навчання в DCT здійснюється за Швейцарської системі, один академічний рік передбачає пів року теорії - навчання у професійній школі і стать року стажування на підприємстві. Під час проходження теоретичного курсу та проживання на території школи, окрім безпосередньо лекцій, студентам відводиться час для практичних занять, а також самостійного навчання, тому вільного часу для додаткової підробітку практично не вистачає. Однак, в пери од практики, студенти розміщуються на підприємствах індустрії гостинності, де проходять стажування і реалізують знання, отримані на лекціях. Харчування і проживання студентам надається безкоштовно і більше того, виплачується заробітна плата в розмірі 2000 CHF (приблизно 1200 EBPO), чого хапаємо на дрібні витрати і самостійне забезпечення в період практики. p> 4.4 Спецпитання. Опис найбільш цікавих форм і методів організації навчального процесу
В
Одним з головних процесів, складових цілісний педагогічний процес, чи є процес навчання (Навчальний процес).
Це дуже складний процес об'єктивної дійсності, який поступається, бути може, тільки процесам виховання та розвитку, складовою частиною яких він є. Ось чому дати повне і всебічне визначення цього процесу дуже важко. Він включає велику кількість різноманітних зв'язків та відносин безлічі чинників різного порядку і різної природи. Звідси і кількість визначень процесу. У творах стародавніх і середньовічних мислителів під поняттями В«навчанняВ», В«процес навчанняВ» розуміється головним чином викладання. На початку нашого століття в поняття навчання стали включати вже два складових цього процесу компонента - викладання і вчення. Викладання розуміється як діяльність вчителів по організації засвоєння навчального матеріалу, а вчення - як діяльність учнів з засвоєнню пропонованих їм знань. Дещо пізніше в понятті навчання знайшли відображення і керуюча діяльність вчителя з формування в учнів способів пізнавальної діяльності, та спільна діяльність вчителя і учнів.
В останні роки посилився інтерес до теорії оптимізації освітніх процесів у зв'язку з широким застосуванням технологій у навчанні, а також значними фінансовими витратами, необхідними для отримання високоякісного освіти. Таким чином, актуальне завдання - правильно спла...
