окремих предметів, необхідно формувати ключові навички на уроках з усіх предметів: грамотність, здатність до кількісного мислення, освоєння інформації, навички спілкування, критичне мислення та вирішення проблем, стратегії вивчення.
Знання учнів і результати навчання оцінюються відповідно до Указом № 3 від 15 квітня 2003 про систему оцінювання. У ньому викладено основні принципи оцінювання - мета, типи, організація, форми, періодичність, організація семестрової, річної та підсумкової перевірки успішності. Указ розглядає систему оцінювання всередині всієї системи освіти, але деякі його положення стосуються лише основного освіти або його початкового рівня. Дуже важливі особливості системи оцінювання на початковому рівні. p> На початку і в кінці навчального року учні 2-4 класів пишуть письмові роботи для перевірки рівня отриманих знань і навичок, але оцінки за ці письмові роботи не впливають на підсумкові річні оцінки. Поточна оцінка успішності учнів 1 класу здійснюється через якісні показники. Результати поточної оцінки учнів 2-4 класів заносяться в їх щоденники і в класний журнал. Учень переходить на наступний щабель навчання, якщо його/її річна оцінка не нижче 3. Учні, які не отримали необхідного мінімуму знань, здають додаткові іспити. Якщо за ці іспити вони одержують незадовільно (2), вони залишаються на другий год. Учні першого класу, навіть якщо вони не впоралися з вмістом першого року навчання, не залишаються на другий рік. З ними проводиться додаткова індивідуальна робота. p> При оцінці отриманого учнями необхідного освітнього рівня з таких предметів, як музика, мистецтво, домоведення і технології, фізична культура, приймається до уваги активну участь учнів на уроках і їх виражене бажання досягти успіху у вивченні даного предмета.
По закінченні 1 класу учні отримують сертифікат про закінчення 1 класу із загальною річною оцінкою в словесній формі. Вона відображає результати всіх досліджуваних предметів в якісному показнику: задовільно, добре, дуже добре і відмінно.
Річні результати учнів 2-4 класів з різних предметів навчальної програми заносяться до щоденників; вони є підтвердженням того, що учень був переведений в наступний клас. Після 4 класу учням видається сертифікат про закінчення початкового освітнього рівня основного навчання, куди заносяться річні оцінки по обов'язкових і факультативним предметам, що вивчаються в 4 класі (Стаття 23 (2)/поправка - Державний бюлетень, видання 36/98). p> На початковий середній рівень вільно зараховуються всі бажаючі, але ті учні, які бажають навчатися в спеціалізованих класах (з інтенсивним вивченням іноземних мов, математики мистецтва, фізичної культури), повинні складати іспит.
Про отримання основної освіти свідчить підсумковий Сертифікат про закінченому основному освіту (В«NEAВ» 1991 року, стаття 23, пункт 3). Сертифікат про основний освіту, виданий після закінчення 8 класу, дозволяє продовжити навчання, отримати професійну кваліфікацію (В«NEAВ», стаття 23, пункт 4) або працювати за професією, що вимагає кандидатів з закінченим основним освітою.
Приватні школи - установи відкриті чи перетворені на прохання юридичної або фізичної особи Болгарії, на фінансовані національним або муніципальним бюджетами, вони знаходяться в орендованих будівлях, або є їх власністю. Батьки таких учнів повинні оплачувати навчання, включаючи обов'язкове до 16 років. Приватні школи мають право видавати сертифікати, відповідні вказівкам Наказу № 7 від 2001 року про заснування та перетворенні приватних шкіл та іншим необхідним освітнім документам. Навчальні програми приватних шкіл складаються відповідно до вимог Рівня освіти, Спільним освітнім мінімумом, Актом про навчальні програми, Постановами Національного освітнього акту та Указом № 6 від 2001 року про розподілі освітнього матеріалу мінімуму загальної освіти з рівням, етапах і ступенях навчання.
За межами встановленої освітньої системи існує безліч приватних шкіл і додаткових освітніх курсів, створених як для учнів, так і для дорослих, але навчання на подібних курсах або в подібній школі не гарантує отримання освітньої ступеня.
Дети з фізичними відхиленнями - проблемами зі слухом, зором, розумовими здібностями, мовними дефектами, хронічними захворюваннями - навчаються в спеціальних школах, якщо були використані всі можливості їх навчання в основних державних і муніципальних школах. Спеціальні школи і дитячі садки управляються державою. Спеціальні школи дають загальне освіту. Деякі з них також дають професійну освіту. p> Загальні цілі діяльності спеціальних шкіл - забезпечити консультативну, діагностичну, корекційну, освітню, реабілітаційну та профілактичну допомогу дітям для того, щоб компенсувати недоліки і стимулювати подальший розвиток.
Для досягнення цих цілей спеціальні школи забезпечують відповідні соціальні і житлові умови, спеціальний освітній і технічне обладнання.
Навчання дітей з особливими освітніми потребами в спеці...
