дом (в групах ОНР, ФФН) планується заняття з розвитку мовлення, ознайомлення з оточуючим, підготовці е письму і т.д.
Сімейне виховання дітей з мовними порушеннями
Перші 6 місяців життя дитина потребує емоційному спілкуванні. Цей період у багатьох сім'ях, в яких дитина є бажаним, проходить більш вдало, ніж інші періоди. Іншу картину можна спостерігати в сім'ях, де дитину спочатку не хотіли, або в неблагополучних сім'ях.
Після півроку дитина не тільки спілкується на рівні емоцій, він вчитися розуміти слова. Важливо стежити, щоб всі вимовлені дорослими звуки були чіткими, ритм не надто швидким. Часто в сім'ї, подлажіваясь до мови малюка, сюсюкає з них, розмовляють, «перекручуючи» слова. Подібна манера спілкування не тільки не стимулює дитину до оволодіння правильним звуковимови, а надовго закріплює недоліки його промови.
Мовленнєва неповноцінність зазвичай породжує у дітей своєрідність і характерні особливості поведінки. Невдалі спроби самостійно подолати труднощі або замаскувати свою неправильне мова можуть викликати у них почуття власної неповноцінності, прагнення відійти від колективу, переваги усамітнення. Спостереження за дітьми з вадами мовлення підтверджують необхідність проведення цілого комплексу медико-педагогічних заходів по роботі з сім'єю дитини з мовною патологією.
3. Програма реабілітації та корекції дітей з ОНР
Основні завдання в галузі розвитку мови полягають у наступному:
) розширення та активація мовного запасу дітей на основі поглиблення уявлень про навколишній;
2) розвиток у дітей здатності застосовувати сформовані вміння та навички зв'язного мовлення в різних ситуаціях спілкування;
) автоматизація вільної самостійної мови дітей засвоєних навичок правильної вимови звуків, звуко-складової структури слова, граматичного оформлення мови відповідно до програми логопедичних занять.
Логопедична робота з дітьми ? рівня мовного розвитку.
ПеріодОсновное зміст роботи? Вересень, жовтень, листопад, грудень Розвиток розуміння мови Вчити дітей знаходити предмети, іграшки. Вчити дітей за інструкцією логопеда впізнавати і правильно показувати предмети та іграшки. Вчити показувати частини тіла відповідно з проханням дорослого. Вчити розуміти слова узагальнюючого значення. Вчити дітей показувати і виконувати дії, пов'язані з навколишнім світом, знайомої побутової або ігрової ситуацією. Закріплювати навичка ведення одностороннього діалогу (логопед задає питання по змісту сюжетної картинки, а дитина жестом відповідає на нього). Вчити дітей диференційовано сприймати питання: хто?, Куди?, Звідки?, З ким?. Вчити дітей розуміти граматичні категорії числа іменників дієслів. Вчити розрізняти на слух звернення до одного або декільком особам. Лексичні теми : «Іграшки», «Одяг», «Меблі», «Посуд», «Продукти харчування», «Транспорт». Розвиток активної наслідувальної мовної діяльності Вчити дітей називати батьків, родичів (мама, тато, бабуся). Вчити дітей називати імена друзів, ляльок. Вчити наслідуванню: голосам тварин, звукам на...
