Продумати відповідь на це питання дається учнями в якості домашнього завдання і буде обговорено на наступному уроці.
Аналіз уроку.
Заняття проведено в просторому кабінеті, відповідає всім санітарно-гігієнічним нормам. Готовність приміщення до уроку відповідала - чергові привели в порядок дошку, є крейда, чистота в кабінеті і т.п.).
Готовність учнів до уроку хороша - наявність у учнів зошитів, підручників, інструментів і т.п. Навчальна атмосфера в класі здатна переключити учнів на предмет.
На даному уроці вміло використовувалися різні методичні прийоми і методи для організації роботи учнів. В ході уроку були проведені фронтальний опитування, бесіда, конспектування, коментоване виконання завдань. Методичні прийоми відповідали віку учнів, цілям уроку.
Вчителем правильно виділені провідні ідеї по темі і визначені нові поняття з урахуванням рівня знань учнів. Матеріал уроку пов'язаний з життям та інтересами учнів. На уроці вміло використовувалися різні методичні прийоми і методи для організації роботи учнів. Розподіл часу уроку, в цілому, представляється доцільним, відповідним планом уроку.
Виховне вплив особистості вчителя проявляється в такому аспекті, як характер спілкування з учнями. Вимога вчителя до відповіді, поведінки, мови, дисципліни були твердими і ясно поставленими, що мало величезне значення для формування цінних вольових і моральних якостей особистості учнів.
Виховне вплив особистості вчителя проявляється в такому аспекті, як характер спілкування з учнями. Вимога вчителя до відповіді, поведінці, мови, дисципліни були твердими і ясно поставленими, що мало величезне значення для формування цінних вольових і моральних якостей особистості учнів. Учні були зацікавлені в матеріалі уроку, були активні і працездатні на всіх етапах уроку.
Стиль поведінки вчителі не агресивний, спокійний, коректний, поведінка учнів - спокійне. Учитель при необхідності вміло змінював хід уроку. Учні були зацікавлені в матеріалі уроку, були активні і працездатні на всіх етапах уроку. Загалом на уроці мав місце сприятливий психологічний клімат.
Поведінка класу при відповіді товаришів, при поясненні вчителя також було доброзичливим. Спілкування між учасниками навчального процесу носить характер співпраці в атмосфері доброзичливості.
Загальну атмосферу заняття можна назвати оптимістичною, активної, діловий, доброзичливою. Клас добре розуміє цілі виконуваних навчальних дій, учні досить часто є ініціаторами спілкування з учителем, з співучнями, спонтанно задають питання, вносять пропозиції про вибір навчальних дій, пропонують свої рішення, висловлюють свої думки.
Контроль засвоєних знань включають в себе усний та письмовий опитування, самостійні роботи, тестові завдання. В кінці заняття викладач оголошує оцінки учнів, каже на який розділ теоретичного матеріалу потрібно звернути увагу до наступного заняття і рекомендує додаткову літературу по темі наступного заняття. Оцінки, поставлені учителем, відповідали нормам оцінок.
Результат занять - учні засвоїли і закріпили пройдений матеріал. Учні оволоділи науковою термінологією, самостійно міркують і прагнуть отримати додаткові відомості з теми уроку. Про це говорить високий рівень засвоєння знань, емоційний відгук, захопленість процесом, активність протягом всього уроку.
4. Конспекти проведених уроків
У ході проходження педагогічної практики в школі № 163, спільно з викладачем, були розроблені і проведені уроки, конспекти яких додаються нижче.
Місце проведення уроків: МОУ СЗШ № 170 м. Зеленогірська, 10-ті класи.
4.1 Конспект уроку на тему: В«Я - громадянин РосіїВ»
Дата проведення уроку: 12.09.07.
Тип уроку: комбінований. Методи навчання: проблемний, модельний, рольова гра. p> Форми: бесіда, імпровізація, творчість, гра-суд.
Мета: знайомство учнів з росс ійскім законодавством, з принципами справедливого демократичного судочинства, незалежністю суддів і змагальністю сторін.
Завдання:
- освітні: показати основні функції суду і прокуратури в кримінальному процесі; розвинути уявлення про принцип невідворотності покарання за провину, визначити основні роль учасників судових засідань у кримінальних справах;
- виховні: формувати власну позицію з різним морально-правових проблем; сприяти розвитку у молодих людей почуття відповідальності за свої вчинки; знання правил дорожнього руху; виховання поваги до законів, основам правової культури особистості; навичок правильного поведінки на дорогах;
- розвиваючі: сформувати в учнів навички полеміки; вміння виражати і відстоювати свою точку зору, імпровізувати.
Очікувані результати: розширення обсягу знань з теми, закріплення навичок роботи з документами, вміння брати участь у дискусіях, формування поваг...
