ь успішній адаптації першокласників. [2-4,7,10]
Психолого-педагогічна діяльність по адаптації першокласників до шкільного навчання, на думку дослідників М.Р. Битяновой, Л.І. Божович, Е.В. Меттус, включає в себе три етапи:
Перший етап - вступ дитини до школи - припускає проведення психолого-педагогічної діагностики, направленої на визначення готовності першокласників до школи; проведення групових та індивідуальних консультацій батьків і педагогів, які носять ознайомчий характер; проведення психолого-педагогічного консиліуму за результатами діагностики для вироблення і реалізації певного підходу до комплектування перших класів.
Другий етап - первинна адаптація дітей в школі - припускає проведення консультативної та просвітницької роботи з батьками першокласників (ознайомлення з основними завданнями і труднощами періоду первинної адаптації, тактикою спілкування і допомоги дітям); організацію методичної роботи педагогів, спрямованої на побудову навчального процесу відповідно до індивідуальних особливостей і можливостей школярів, виявлених в ході діагностики; організація психолого-педагогічного супроводу першокласників, спрямованого на підвищення рівня їх шкільної готовності і соціально-психологічної адаптації у новій системі шкільних взаємин.
Третій етап - психолого-педагогічна робота з школярами, що зазнають труднощі в шкільній адаптації - припускає проведення психолого-педагогічної діагностики, направленої на виявлення групи школярів, що зазнають труднощі в процесі шкільної адаптації або перебувають у стані шкільної дезадаптації; індивідуальне та групове консультування і освіта батьків і педагогів за результатами діагностики; організація психолого-педагогічної та психокорекційної допомоги дітям, що зазнають різні труднощі в процесі шкільної адаптації. [2,3,7]
Таким чином, психолого-педагогічна робота шкільних педагогів і психологів спільно з батьками з надання допомоги першокласникам у період шкільної адаптації здатні понизити ризик виникнення у дитини шкільної дезадаптації і труднощів у навчанні.
Висновок
першокласник адаптація школа самооцінка
Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблем адаптації першокласника до шкільного навчання, причин і проявів шкільної дезадаптації, її діагностики і методів усунення, дозволив зробити наступні висновки:
. Процес шкільної адаптації (пристосування) першокласника можна позначити як процес формування у першокласників довільної регуляції своєї поведінки, орієнтації на соціальні норми і вимоги, нового виду психічної діяльності - «я - школяр», основними складовими якого є фізіологічна та соціально-психологічна адаптація.
. Сильно тривалий процес адаптації до шкільного навчання і супутнє йому психологічний стан внутрішньої тривожності у першокласника призводить до шкільної дезадаптації, основними причинами якої виступають різні психічні, індивідуально-особистісні особливості першокласника і причини виховного характеру.
3. Основними методами діагностики успішності процесу шкільної адаптації першокласників є: збір даних про захворюваність першокласників в адаптаційний період; опитування батьків; експертна оцінка вчителя; вивчення особистісних відносин, соціальних емоцій і ціннісних орієнт...
