партнерів, вироблених ними впливів;
говорити перед іншими;
слухати інших;
співпрацювати;
управляти (командувати);
підкорятися.
Наведена класифікація може служити основою системи виховання комунікативних умінь дошкільнят.
Таким чином, вміння орієнтувати свою мову на партнера і ситуацію спілкування, а також уміння відбирати мовні засоби відповідно до них, виробляється в дошкільному віці. Взаємозв'язок комунікативних і мовленнєвих умінь допомагає розвитку відносин, осмислення мовних і мовленнєвих явищ, засвоєнню соціального досвіду, розвитку творчих здібностей дитини. Ці вміння спрямовані на формування комунікативної компетентності дитини дошкільного віку.
Під комунікативною компетентністю дитини дошкільного віку розуміється його здатність встановлювати і підтримувати необхідні контакти з людьми. До складу комунікативної компетентності включають деяку сукупність знань і умінь, які забезпечують ефективне протікання комунікативного процесу. Комунікативна компетентність - це орієнтованість у різних ситуаціях спілкування, яка заснована на знаннях, уміннях, чуттєвому і соціальному досвіді індивіда у сфері міжособистісної взаємодії. Вона дає дитині можливість в елементарній формі прогнозувати відносини, орієнтуватися на соціальний статус співрозмовника (друг, педагог, батьки, незнайомий чоловік), управляти мовною ситуацією, грати роль соціального партнера
1.3 Форми, методи, засоби формування комунікативної компетентності
Комунікативна компетентність є складним, багатокомпонентним утворенням, яке починає свій розвиток в дошкільному віці.
Комунікативну компетентність у дошкільному віці можна розглядати як сукупність умінь, що визначають:
бажання суб'єкта вступати в контакт з оточуючими;
вміння організовувати спілкування, що включає вміння слухати співрозмовника,
вміння емоційно співпереживати, виявляти емпатію, вміння вирішувати конфліктні ситуації; вміння користуватися мовою;
знання норм і правил, яких необхідно дотримуватися при спілкуванні з оточуючими.
Умовами розвитку комунікативної компетентності старших дошкільників є:
соціальна ситуація розвитку дитини;
формується потреба в спілкуванні з дорослими і однолітками;
спільна діяльність (ведуча ігрова діяльність) і навчання (на основі ігрової діяльності), які створюють зону найближчого розвитку дитини.
У структурі комунікативної компетентності дошкільника можна виділити зовнішні та внутрішні складові.
. Зовнішні характеристики:
спілкування з дорослим,
формування комунікативних навичок,
формування мотиваційної включеності в мовне висловлювання.
. Внутрішні характеристики:
розвиток довільної регуляції сенсомоторної (рухової) активності;
розвиток вербально-логічних компонентів пізнавальної діяльності, формування мовної та мовної компетентності дитини.
Ос...
