Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Моделі машинної графіки

Реферат Моделі машинної графіки





бачить у тому, що «учень під керівництвом вчителя бере участь у вирішенні нових для нього пізнавальних і практичних проблем у певній системі, відповідної освітньо-виховним цілям навчального закладу» [16].

На думку Г.К. Селевко - «це така організація навчальних занять, яка передбачає створення під керівництвом викладача проблемних ситуацій і активну самостійну діяльність учнів по їх вирішенню, в результаті чого і відбувається творче оволодіння професійними знаннями, навичками і вміннями та розвиток розумових здібностей» [26].

Е.Л. Мельникова стверджує, що" проблемне навчання - це тип навчання, що забезпечує творче засвоєння матеріалу через наступні етапи творчості: [21]

· Постановка проблеми.

· Пошук рішення.

· Вираз рішення.

· Реалізація продукту і його оцінювання.

Вона також виділяє чотири рівні проблемного навчання:

· Учитель сам вирішує проблему за активної слуханні та обговоренні учнями.

· Учитель ставить проблему, учні самостійно або під керівництвом вчителя вирішують її (спонукує діалог).

· Учні ставлять проблему, вчитель допомагає її вирішити (підвідний діалог).

· Учні самі ставлять проблему і самі її вирішують.

Для того щоб використовувати технологію проблемного навчання в навчальному процесі початкової освіти, необхідно виконувати умови її виконання. Проблемне навчання доцільно застосовувати тоді, коли:

зміст навчального матеріалу містить причинно-наслідкові зв'язки і залежності і спрямоване на формування понять, законів і теорій;

учні підготовлені до проблемного вивчення теми і вирішують завдання на розвиток самостійності мислення, формування дослідницьких умінь, творчого підходу до справи, тому що для слабких учнів цей метод виявляється важким (це долається диференціацією рівнів проблемності);

у вчителя є час для проблемного вивчення теми, тому що воно вимагає великих витрат часу.

Отже, можна виділити наступні переваги проблемного навчання:

перше, з'являються найбільші можливості для розвитку уваги, спостережливості, активізації мислення та пізнавальної діяльності учнів;

друге, істотне зростання розвитку самостійності, відповідальності, критичності і самокритичності, ініціативності, нестандартності мислення, обережності й рішучості.

Таким чином, проблемне навчання має наступні позитивні моменти:

· вносить свій внесок у формування готовності до творчої діяльності;

· сприяє розвитку пізнавальної активності;

· усвідомленості знань;

· попереджає появу формалізму, бездумності;

· забезпечує більш міцне засвоєння знань;

· робить навчальну діяльність учнів привабливішою. ??


.2 Способи проблемного навчання в початковій школі


Дослідження, проведені в області застосування проблемного навчання в початковій школі, дозволяють виявити взаємозв'язок між більшою ефективністю засвоєння знань і розвитком мислення та використанням у на...


Назад | сторінка 6 з 21 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Застосування проблемного навчання для активізації пізнавальної діяльності у ...
  • Реферат на тему: Сутність і особливості проблемного навчання в початковій школі
  • Реферат на тему: Теорія і практика проблемного навчання в початковій школі
  • Реферат на тему: Технологія проблемного навчання у вищій школі
  • Реферат на тему: Формування базових компетенцій в технології проблемного навчання