приділялась розробці нових типів уроку, вдосконаленню його структури та основних елементів такої структури [10].
Велися, хоча і не так активно, пошуки удосконалення уроку, пов'язані з формами організації навчальної діяльності учнів, яких у сучасній дидактиці виділяють чотири:
парна (взаємодія учня з учнем чи вчителя з учнем);
групова (вчитель одночасно навчає весь клас);
кооперативна (колективна) (всі учні активні і навчають один одного);
індивідуальна (самостійна) робота учня.
Кожна з цих форм має свої особливості, які необхідно враховувати, підбираючи ті чи інші способи організації засвоєння учнями знань (методи, технології).
У сучасній школі існують 3 основних моделі навчання. Я.Голант в середині XX в. виділяв активну і пасивну моделі навчання залежно від участі учнів у навчальній діяльності [15].
Зрозуміло, що термін «пасивна» є умовним, оскільки будь-який спосіб навчання обов'язково передбачає певний рівень пізнавальної активності суб'єкта - учня, інше досягнення результату, навіть мінімального, неможливо. У такій класифікації, Я. Голант скоріше використовує «пасивність» як визначення низького рівня активності учнів, переважно репродуктивної діяльності за майже повної відсутності самостійності і творчості.
До цієї класифікації сучасні педагоги додають інтерактивне навчання як певний різновид активного, яке має свої закономірності та особливості.
Розглянемо особливості даних методів навчання.
. Пасивна модель навчання
Учень виступає в ролі «об'єкта» навчання, повинен засвоїти і відтворити матеріал, переданий йому вчителем, текстом підручника тощо- Джерелом правильних знань. До відповідних методів навчання відносяться методи, при яких учні лише слухають і дивляться (лекція-монолог, читання, пояснення, демонстрація та відтворення під час опитування учнів). Учні, як правило, не спілкуються між собою і не виконують якихось творчих завдань.
. Активна модель навчання
Такий тип навчання передбачає застосування методів, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів. Учень виступає «суб'єктом» навчання, виконує творчі завдання, вступає в діалог з учителем. Основні методи: самостійна робота, проблемні і творчі завдання (часто домашні), питання від учня до вчителя і навпаки, що розвивають творче мислення.
. Інтерактивна модель навчання
Слово «інтерактив» прийшло до нас з англійської мови від слова «interact», де «inter» - взаємний і «act» - діяти. Таким чином, інтерактивний - здатний до взаємодії, діалогу. Інтерактивне навчання - це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, яка має конкретну, передбачувану мету - створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну можливість.
Суть інтерактивного навчання в тому, що навчальний процес відбувається в умовах постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це сообученіе, взаимообучение (колективне, групове, навчання у співпраці), де і учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб'єктами навчання, розуміють, що вони роблять, рефлексують з приводу того, що вони знають, вміють і здійснюють...
