тей за критеріями узагальненості, нестереотипно і діалогічності перестроювання ситуації С. Д. Литвин виявляє і сукупність умов, що формують таку здатність. До них відносяться сприятливе міжособистісне спілкування в школі і з іншими викладачами, що володіють іншими структурами цієї здатності. При цьому істотно, що багато дослідників відзначають необхідність постійного вдосконалення здатності, бо, як зазначав С. Л. Рубінштейн процес розвитку здатності людини є процес розвитку людини. Освоєння людиною певних знань і способів дії має своєю передумовою, своїм внутрішнім умовою рівень розумового розвитку, розвитку розумових здібностей ...
Педагогічні здібності вчителя
Для педагогічної психології велике значення має розроблена Ф. Н. Гонобліним на цій общетеоретической основі сукупність педагогічних здібностей (дидактичні, академічні, перцептивні, експресивні, авторитарні, комунікативні, організаторські). Це трактування була розвинена Н. Д. Левітовим, В. А. Крутецким та ін Відповідно педагогічні здібності мають такий зміст:
1 Дидактичні здібності - здатності передавати учням навчальний матеріал, роблячи його доступним для дітей, підносити їм матеріал ясно і зрозуміло, викликати інтерес до предмета, збуджувати в учнів активну самостійну думку. Учитель з дидактичними здібностями вміє в разі потреби відповідним чином реконструювати, адаптувати робочий матеріал, важке робити легким, складне-простим, незрозуміле, неясне - зрозумілим. Професійна майстерність, як ми його розуміємо сьогодні, включає здатність не просто дохідливо підносити знання, популярно і зрозуміло викладати матеріал, а й здатність організувати самостійну роботу учнів, самостійне одержання знань, розумно і тонко диригувати пізнавальною активністю учнів, направляти її в потрібну сторону. 2. Академічні здібності - здібності до відповідної галузі науки (до математики, фізики, біології, літератури і т. д.). Здатний вчитель знає предмет не тільки в обсязі навчального курсу, а значно ширше і глибше, постійно стежить за відкриттями у своїй науці, абсолютно вільно володіє матеріалом, виявляє до нього великий інтерес, веде хоча б дуже скромну дослідницьку роботу.
. Перцептивні здібності-здатності проникати у внутрішній світ учня, вихованця, психологічна спостережливість, пов'язана з тонким розумінням особистості учня і його тимчасових психічних станів. Здатний вчитель, вихователь за незначними ознаками, невеликим зовнішнім проявам уловлює найменші зміни у внутрішньому стані учня.
. Мовні здібності-здатності ясно і чітко висловлювати свої думки і почуття за допомогою мови, а також міміки і пантоміміки.
Мова здатного вчителя на уроці завжди звернена до учнів. Чи повідомляє вчитель новий матеріал, чи коментує відповідь учня, висловлює або схвалення або осуд, мова його завжди відрізняється внутрішньою силою, переконаністю, зацікавленістю в тому, що він говорить. Вираз думки ясне, просте, зрозуміле для учнів.
. Організаторські здібності - це, по-перше, здатності організувати учнівський колектив, згуртувати його, надихнути на вирішення важливих завдань і, по-друге, здатності правильно організувати свою власну роботу.
Організація власної роботи передбачає вміння правильно планувати й самому контролювати її. У досвідчених вчителів виробляється своєрідне почуття часу-вміння п...
