рузів. По відношенню до дорослих проявляють незгоду, жорстокість і обурення.
соціалізуватися розлад поведінки відрізняється тим, що асоціальна або агресивна поведінка виникає у товариських дітей і підлітків. У них тривалі взаємини з однолітками, вони входять до групи однолітків. З дорослими, що представляють владу, відносини погані. Сюди включаються групова делинквентность, прогули школи.
Опозиційно-зухвала розлад визначається наявністю Негативистическая, ворожого, що викликає, неслухняного, грубого, провокаційної поведінки. Діти ігнорують правила і прохання дорослих, навмисно їм докучають. Зазвичай вони роздратовані, образливі, звинувачують інших людей за свої помилки і труднощі. (Ісаєв Д.Н., 2003).
В.В. Ковальов (1968) описує 4 варіанти психогенних патологічних формувань особистості (ППФЛ): 1. Патохарактерологіческіх формування, який розвивається під впливом потворного виховання і хронічних психотравмуючих ситуацій. 2. Постреактивной формування, що виникає після важких і затяжних реактивних станів. 3. Невротичне формування, що утворюється в ході затяжних неврозів. 4. Дефіцітарние формування, що спостерігається у дітей і підлітків, що мають різні фізичні дефекти (сліпота, глухота, ДЦП, аномалії розвитку) або хронічні інвалідизуючих захворювання (пороки серця, кістковий туберкульоз тощо), що супроводжуються дефіцитом сенсорної інформації та соціальний депривацией. У їх утворенні грають роль реакція особистості на дефект, неправильне виховання в сім'ї , а також порушення розвитку різних психічних функцій, клініко-психопатологічні варіанти ППФЛ: афективно-збудливий, тормозимость, астенічний, істероїдний , нестійкий, псевдошізофреніческій варіанти.
А.Є. Личко (1977) визнає існування у підлітків наступних форм порушеного поведінки: втеч з дому та бродяжництва, ранньої алкоголізації, девіації сексуальної поведінки, делінквентної та суїцидальної поведінки. (Ісаєв Д.Н., 2003).
Більш важкі і стійкі порушення поведінки, як правило ведуть до соціальної дезадаптації, систематизовані О.Е. Фрейерозим (1970). У легко розумово відсталих він виділяє 4 форми порушень формування особистості (психопатій): 1) збудливі; 2) істеричні; 3) нестійкі; 4) астенічні.
. Збудливі розумово відсталі підлітки характеризуються станами афективного збудження, злобно-негативистической установкою щодо оточуючих, конфліктністю, грубо-демагогічним поведінкою в колективі, жорстокістю.
. Істеричний характер у розумово відсталих підлітків проявляється пониженням фоном настрою, негативною установкою щодо оточуючих, істеричними «розрядами» (криками, виттям, нанесенням собі ушкоджень), паралічами, афонією, астазии-Абаза, агресією, хвастощами, блазенством, клоунадою, егоцентризмом.
. Нестійкий характер розумово відсталих індивідів характеризується особливою нестійкістю інтересів, швидкою зміною бажань, частими, але поверхневими коливаннями (переважно підвищеного) настрої, непосидючістю, нездатністю до навіть найменшого вольового зусилля, з постійним прагненням до нових вражень, бродяжництвом та дармоїдством.
. Астенічним психопатичним характерам у розумово відсталих підлітків властиві боязкість...
