ників, повідомлень координаторів навчання, власних відвідувань уроків вони складають остаточний відгук про роботу в школі з виставленням оцінки. Критеріями вважаються:
навчальна робота;
здатність до критичного аналізу навчальної та виховної роботи;
сприяння розвитку особистості учнів та їхніх самовизначення;
здатність до співпраці з колегами і батьками.
Наприкінці дворічного навчання здається другий державний іспит у Державному відділі по екзаменаційних питань. Для кожного ре-ферендара формується екзаменаційна комісія у складі керівника з відповідного предмета, керівника базового семінару, шкільного координатора, керівника по предмету з іншого навчального семінару та голови. Іспит включає:
домашню письмову роботу;
іспит з практиці викладання кожного предмета;
колоквіум [2].
Необхідно підкреслити, що за підготовку педагогів на останньому (практичному) етапі відповідає уряд округу, а також жорсткий підсумковий контроль випускників по закінченні рефендаріата.
Система прикладної підготовки педагогів у Франції.
У своєму нинішньому стані університетський інститут підготовки вчителів у Франції забезпечує кадрами дошкільні заклади, початкову та середню школу (включаючи старші класи ліцеїв), професійні ліцеї, готує завучів з позакласної роботи, педагогів по роботі з розумово відсталими дітьми, а також з дітьми, що страждають фізичними недоліками. Крім того, інститут бере участь у процесі безперервного підвищення кваліфікації вчителів спільно з академією, яка є центром освітньої діяльності департаменту та її відділеннями.
На навчання в університетський інститут приймаються або студенти, які успішно закінчили два курси університету і отримали диплом про загальну вищу освіту (у цьому випадку вони зобов'язані за час навчання в інституті скласти іспит і за третій університетський рік), або студенти, які отримали трирічне університетську освіту. Така свобода до вимог рівня освіти вступників до інституту дозволяє багатьом урівняти свої можливості (у тому числі і матеріальні). Вступати до інституту мають право тільки особи, які мають французьку національність, що пройшли письмовий тест і співбесіду.
Навчання в інституті триває два роки: перший рік присвячений в основному занять з обраної спеціальності та підготовки заключного конкурсного іспиту, успішна здача якого дозволяє студентам перейти на другий курс; другий - в основному професійно-педагогічної підготовки.
Важливу роль на другому році навчання грає практика в школі. Зразкове її розклад такий, що 3-4 дні стажер проводить у школі (це понеділок, вівторок, п'ятниця і іноді суботу); оскільки частина середовища або четверга у французькій школі - неучебной дні, то середа і четвер присвячені занять в інституті. Таким чином, стажисти завжди знаходять консультацію і підтримку викладачів. Частина дисциплін, особливо з блоку обов'язкового модуля, ведуть директора і завучі шкіл, ліцеїв і коледжів, здійснюючи практичну допомогу стажистам [7].
У даній системі підготовки звертає на себе увагу спеціальний відбір бажаючих працювати в освітній установі, але не на етапі вступу до вузу, а по закінченні другого року навчання. Такий підхід, безумовно, дає можливість відібрати найбільш мотивованих і цікавляться даною професією студентів. Практика в школі в процесі навчання у вузі у Франції нагадує систему стаже...
