е. Це дозволяє підвести дітей до узагальнених знань, уявлень. Формуються вміння відволікатися від конкретного змісту і подумки уявити собі об'єкт з його функціональними зв'язками і залежностями.
Третій етап - самостійне використання засвоєних моделей і прийомів роботи з ними у власній діяльності. [4, с. 79]
1.2 Характеристика психолого-педагогічних умов формування екологічних уявлень у дітей старшого дошкільного віку на основі моделювання
Найголовніша педагогічна умова успішного формування екологічних уявлень у дітей - природничо обізнаність вихователів, розвиток їх власного екологічної свідомості і готовність до змістовного захопленому спілкуванню з дітьми в природі, в процесі їх знайомства з природними об'єктами і явищами. Інша важлива умова - створення різноманітних розвиваючих природних середовищ в приміщенні дитячого саду і на ділянці. Початкове вимога до предметної середовищі - її розвиваючий характер. При створенні розвиваючого середовища доцільно спиратися на положення А.В. Запорожця про ампліфікації (збагаченні) дитячого розвитку, що передбачає розширення можливостей дитини в дошкільних формах життєдіяльності (гра, експериментування і т.д.) [4, с. 41] Для формування екологічних уявлень у дітей дошкільного віку необхідно постійне і систематичне взаємодія з живою природою. У приміщенні і на ділянці дошкільнята повинні бути оточені рослинами і тваринами, навколо яких вихователь організовує різну діяльність. Дитина повинна відчути і пізнати природу, унікальність живого на прикладі самої природи. Тому організація «зеленої зони», «екологічного простору» дошкільного закладу має бути першою турботою всього колективу дитячого саду. «Екологічні простору» - це умовне поняття, яким позначаються спеціальні місця в дитячому саду, де природні об'єкти згруповані певним чином, і які можна використовувати в педагогічному процесі екологічного виховання дітей. Це розвиваюча предметне середовище, яка може бути використана в пізнавальних цілях, для здійснення пошуково-практичної діяльності та пропаганди екологічних знань серед дорослих. Крім традиційних видів «екологічних просторів» - групових куточків природи, кімнат природи, городу і саду на ділянці - з'явилися нові: міні-теплиці, міні-ферми, музей природи, і так далі. [16, с. 34] Мінімальний склад куточка природи незалежно від віку дітей включає кімнатні рослини і акваріум. З точки зору формувань екологічних уявлень не має значення, які рослини і в якій кількості будуть в групі. Важливо інше: рослини повинні добре себе почувати. Екологічно правильне утримання рослин і тварин - одна з необхідних умов. У цих умовах тварини активні, тому можна організувати спостереження за різними сферами їх життя: харчуванням, гнездостроеніем, пересуванням, вирощуванням потомства і так далі. Чітке дотримання екологічного підходу до обладнання зони природи в дитячих садах дозволить дітям побачити: - нерозривний і саму загальну зв'язок живого організму з зовнішнім середовищем;- Морфофункціональну пристосованість до певних елементів середовища проживання;- Поява нового організму, його зростання, розвиток і умови, що забезпечують ці процеси;- Специфіку живого організму, його відмінність від предмета;- Різноманіття живих організмів і різні способи взаємодії з середовищем. [15, с. 45] Продумана організація та обладнання зони природи повинні також забезпечити можливість формувати екологічні уявлен...
