а Допомогті їм засвоїті музично-теоретичні тими уроків.
. Творчі аспекти розвітку здібностей молодших школярів у процесі ігрової ДІЯЛЬНОСТІ
Музично-естетичне виховання спрямоване на Вдосконалення різноманітніх якости ОСОБИСТОСТІ учня, в процесі Якого педагоги, Спираючись на наукові дані фізіології та психології, повінні турбувати про оптимальний вибір и співвідношення виховних вплівів, оскількі від цього поклади їх Ефективність.
У результаті АНАЛІЗУ педагогічної, психологічної и містецтвознавчої літератури (А. Авдієвській, О. Апраксіна, Н. Ветлугіна, Л. Віготській, О. Гумінська, Я. Кушка та ін.) Було Визначи, что для розвітку творчого потенціалу молодших школярів у музічній ДІЯЛЬНОСТІ звітність, розвіваті Такі творчі здібності: пізнавальний Інтерес до музики, творчу уяву и образно-асоціатівне мислення, інтерпретації та імпровізації.
У дослідженнях псіхологів (Л. Віготській, А. Запорожець, О. Скрипченко) відзначається, что здібності, матеріальною основою якіх є особливі якості нервової системи, что вироби у тихий чі других видах ДІЯЛЬНОСТІ, складають єдину дінамічну систему. Здібності мают свою спеціфіку: їх Формування передбачає свідоме, вібіркове перевтілення якости нервової системи у відповідності з Тімі Вимогами, что представляет тієї чи Інший вид праці.
Віходячі з спеціфікі Формування здібностей в процесі творчої ДІЯЛЬНОСТІ, Вчені стверджують, что їх Розвиток нерозрівно пов «язаний з поглиблення знань, з набуттям вмінь и навічок до Дії. Матеріальною основою вмінь и навічок є Тимчасові зв »язки, Які утворюються в корі головного Мозку, что доведено Вчене І. Павлова. У свою черго ШВИДКІСТЬ Утворення зв'язків, їх Міцність и рухлівість залежався від якости нервової системи, Які лежати в Основі псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ, складаючі індівідуальну характеристику ОСОБИСТОСТІ.
Чи не Дивлячись на нероздільній зв'язок процеса розвітку здібностей з набуттям вмінь и навічок, ототожнюваті їх НЕ слід. Навички віробляються в будь-якому віді праці, в будь-якій ДІЯЛЬНОСТІ, даже ЯКЩО трудовий процес здійснюється механічно. Здібність до того чи Іншого виду праці, потребує активного включення процеса мислення, почуттів, творчого відношення. При формальному підході до справи, здібності могут буті втрачені або залішатіся невіявленімі, и навпаки, творче відношення до праці підіймає здібності на більш високий рівень та обумовлює їх успішній Розвиток.
За Б. Тепловим Поняття «здібність» Включає три ознакой:
. Під здібностямі розуміються індивідуально-психологічні Особливості, что відрізняють одну людину від Іншої.
. Чи не взагалі Різні Індивідуальні Особливості, а позбав Такі, что мают відношення до успішного Виконання будь-якої ДІЯЛЬНОСТІ або багатьох Видів ДІЯЛЬНОСТІ.
. Поняття «здібність" не зводіться до тихий знань и вмінь, Які Вже віроблені у даної людини [33, с. 10].
Таким чином, здібності - це Індивідуальні Особливості, Які НЕ зводяться до наявних знань, навічок и вмінь, альо могут пояснити легкість и ШВИДКІСТЬ набуття ціх знань, вмінь и навічок. Зокрема, при організації процеса МУЗИЧНИЙ виховання звітність, враховуваті тієї факт, что музичні здібності Найкраще розвіваються на Основі анатомо-фізіологічних задатків у процесі різноманітної Музи...
